[农村中小学远程教育环境下的教学应用] 全国农村中小学现代远程教育

农村中小学远程教育环境下的教学应用

关键词：农村中小学；
远程教育；
教学；
应用 1农村中小学现代远程教育环境下的基本教学应用模式 1.1农村中小学现代远程教育教学分类 农村中小学远程教育资源共享方式有光盘教学、卫星教 学、网络教学三种渠道，这三种教学资源各有优点，在教学 活动中可以互相结合来辅助教学。其中光盘教学可以直接播 放、储存，使用简便。卫星教学有传输速度快、容量大等优 点，为教师提供海量、优质的教学资源，主要用于培养教师 学习先进的教学方法、教学理念，提高农村中小学教师的专业素质和综合能力。网络教育中包括大量的直播类教育节目、 教学资料、计算机操作技能等，内容多元化、播放简单，可 以用于信息技术教育，还可以用于教师教学方法培养。

1.2农村中小学现代远程教育环境下的基本教学应用模 式 1.2.1整体教育模式 运用光盘资源运用教学活动中，主要是把符合教学目标 的光盘用在课堂上直接播放，由教师或者组织者对播放顺序 和时间进行控制，在整个教学活动中，学生以观看光盘内容 为主，教师负责播放光盘，在播放前对播放的内容进行简单 的介绍，引导学生正确理解，播放后对播放内容进行总结， 解答学生的疑难问题。这类光盘直播教学模式应用比较广泛， 包括健康知识、消防知识讲座、音乐赏析，英语听力等，但 值得注意的是，教师在使用时要注意控制好时间，一般在一 节课中的播放时间不要超过35分钟，但是也不要少于28分钟， 需要留出适当的时间给学生进行内容介绍。

1.2.2情景模拟教学模式 情景模拟教学模式是指在教学活动中，教师模拟一个情 境，让学生置身到情境中，进行模拟对话，传统的情境模拟 单靠教师一个人在设定、组织，教学效果不明显，利用播放 光盘来辅助情景模拟教学，可以起到调节起学生的参与兴趣、 正确引导学生的作用。教师在多媒体设备（如电视、电脑） 上播放光盘，通过光盘的播放，模拟光盘播放中内容，学习开展活动的技巧。

1.2.3分组教育模式 分组教育主要是在网络教育下实行的，首先，把学生进 行分组，教师可以对每一组学生提一个问题，让学生们去讨 论学习，在讨论中，学生可以把自己的知识和其他组员的知 识相互整合。培养学生协作能力的同时，提高学生的表达能 力，在小组交流中，组员相互学习、取长补短，拓宽了知识 面，激发起学习的兴趣。

2结果与分析 远程教育的运用解决了农村中小学教育的很多问题，如 农村教学点偏远、师资力量薄弱等，让学生学习的内容更加 丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，教学效果也得到明显的 提高，值得推广并运用的科学方法。农村中小学现代远程教 育模式，实现了以多媒体、教师、学生为中心的教育形态， 教师上课时运用多媒体的技术支持，站在学生的角度、对应 传统课堂的教学模式和教学目标来教学。这表明，如果排除 外界因素对教学的影响，教育方法、教学模式、课堂构建等 都是相对稳定的。但是，教育的环境会随着社会的发展而变 化的，教师应该要有灵活多变的教学方法来适应变化。在远 程教育环境下，不断更新自身知识和教学方法，要顺应科技 的发展，向学生传达科学的教学理念。在教学过程中理论结 合实践，勇于探索、积极尝试。在教学中，多与学生沟通交 流，达到知识和思想共享的目的。3结束语 综上所述，现代远程教育教学的应用大大提高了农村中 小学教学质量，但由于远程教育的运用，使得传统的教学模 式会有一些改变，如传统教学以教师为主体进行教学活动， 远程教育的运用以远多媒体资源、学生、教师三方为中心， 在教学中，最普遍运用的教育模式有整体教育模式、分组教 育模式、情景模拟教育模式三种，整体教育模式一般是运用 播放光盘来进行教学，教学中以学生为主体，教师主要负责 控制光盘播放的时间和介绍光盘内容，解决了农村师资薄弱 的问题，而分组和情景模拟教育模式主要锻炼学生的表达能 力，在教学中，教师要科学运用这三种教学模式在教学中， 才能提高农村中小学的教学质量。

参考文献：
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