师生互动策略【马斯洛理论下中学师生教育管理的优化策略】

马斯洛理论下中学师生教育管理的优化策略

一、马斯洛需要层次理论模式 “马斯洛理论”将人的需要分为五个层次即生理需要、安全需要、社交 需要、尊重需要和自我实现需要。这五种需要按层次逐级递升，在满足了低层次 需要后再追求高层次需要，这种对更高层次需要的追求驱使人们不断追求，而这 种不断追求的行为并不会停止。在这五种需要中，生理需要、安全需要和社交需 要这三种需要属于低级需要，当低级需要得到满足以后，便不再具有很大的激励 作用，同时作为高级需要的尊重需要和自我实现需要便成为新的需要，拥有更大 的吸引力。因此，将“马斯洛理论”应用到学校教育管理中，不断满足针对师生自 身对不同层次需要的追求，能够激励师生不断突破自己，对于学校的发展也是一 个长久的良性循环。

二、中学师生教育管理机制存在的问题 人的需要是通过自身去追求的，而更高的需要是通过外界满足后激励 的，从激励的角度来看马斯洛的需要层次理论，这是一个不断走向更高层次的良 性循环。

(一)教师管理问题。客观地说，当前学校对于教师管理存在的问题主 要可归结为以下几类：基本工资、住房条件、伙食水平、办公条件、医疗和养老 等，一旦这些最基本的生理需求不能得到满足，教师的心理健康和自我价值的实 现便更无从谈起。而正由于这种现状，造成很多教师仅将目光放在最基本的工资 上，奔波于紧凑的生活中，或者碌碌无为地机械地从事着周而复始的教学活动， 失去教学活力，学生学习效率自然也就大打折扣。为解决这一现状，学校应该借 助多方力量，建立完善的教师激励制度，让教师绽放出新的自我。

(二)学生管理问题。学生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要也是教育管理中不可缺少的组成。当学生的生理需要得不到满 足时，就容易上课注意力不集中，长此以往将影响身体影响学习;而当学生安全 需要得不到满足时，如校内公共设施质量问题导致误伤学生、学校治安不好导致 打架斗殴现象等都会给学生身心造成伤害;而当学生社交需要得不到满足时，如 与同学或老师的关系出现问题时，便会对学生心理造成影响等等。因此，学校应 该针对学生不同层次的需要构建合理的平台，让学生能够在良好的环境中安全、 安心学习。

三、改善中学师生教育管理效能的路径 (一)满足教师的主导需求，提高教学质量。作为维持人类自身生存最 基本的生理需要，是作为教师管理的物质基础，是推动教师行动的最强大、最原 始的动力。在生理需要基本满足的基础上，教师才能把更多精力放在教育工作上， 才可能去追求更高层次的需求，而这种激励才可能让教师在自己的岗位上为工作 付出自己更多的辛勤劳动和聪明才智，从而推动教师不断追求更高的目标。因为 校良好的工作环境、稳定的薪资待遇，都能为教师带来良好的安全感和优越感， 并使缺乏竞争意识的部分教师萌生斗志，形成自我激励意识。所以，学校可通过 研究教师不同层次的需要，并以实际为基础来调整激励制度，注重培养教师的责 任感、荣誉感和自我激励意识;同时制定多元化的竞争形式，让教师以饱满的精 神状态投入到教学实践工作中。

(二)保障教学设备的供应，激发学生热情。根据马斯洛需要层次论， 满足需要激励学生对更高层次需要的追求，其学习热情也会因不断被满足而不断 高涨。因此，使用多元化的教学设备不仅可以促进教师和学生通过不同的学习方 法达到更好的教学目标，还能使学生对于未来的工作有更清楚的认识和掌握，更 容易融入今后的工作环境。简单地说，即要求在教学活动中尽量保障教学设备的 供应，提高学生学习热情。与此同时，学校也要重点关注学生其他需要，用“爱” 管理教学工作，满足学生对社交的合理需要，使学生处于积极乐观、努力向上的 状态，更有利于管理教学工作。其中，包括指导学生在学期间如何处理同学关系、 师生关系以及家庭关系，使学生在学校和同学、教师以及在家庭都能拥有和谐的 人际关系，学会为人处世，建立更好的人生观、世界观和价值观，更进一步实现 自身价值。

基于上述可知，“马斯洛理论”在师生教育管理过程中作用至关重要， 其不仅能使学生更愉快而充实地学习，还能带动教师更认真而激情地投入到教学 中，继而让学校能够形成和谐、民主的教学环境，培养出更多符合社会需求的全面型人才。

作者：常亮 来源：新一代 2016年3期