高一政治课作业创新设计的研究|高一政治必须二第六课

高一政治课作业创新设计的研究

关键词：高一政治；
人教版；
作业创新 作业是反馈课堂教学的重要环节，有助于教师掌握学生学习情况，进 而有的放矢开展教学工作。然而反观当下高一政治作业设计现状，可以发现很多 政治教师布置作业时，不考虑学生发展实际，过多强调数量，加重了学生负担， 没有起到应有的训练效果。为了全面达到高中政治教学目标，让作业更好地服务 于课堂教学，教师有必要开展高中政治课作业创新设计研究。接下来，就以高一 政治作业设计为例，简要谈一谈相关问题。

一、增强作业设计的生活性 《普通高中思想政治课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的 生活经验，着眼于学生的发展需求，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模 块。”这里明确提出了生活教育的理念。脱离了生活的政治是枯燥乏味的，不能 激发学生完成作业的积极性，甚至容易导致他们产生敷衍心理。高一政治课作业 设计应该增强生活性，尽量从学生现实生活经验出发，在学生倍感亲切的生活环 境中挖掘作业设计素材。这样不仅能减轻学生的负担感，还能激发他们用政治视 角观察生活现象的意识。

必修一“储蓄存款和商业银行”教学后，我设计了这样的作业：回家之 后向爸爸、妈妈咨询家庭近30年來的存款变化，思考这30年家庭存款一直增加的 原因是什么？这次作业将政治知识与家庭生活有机联系，大大提高了学生的参与 积极性。通过咨询，学生对投资理财问题有了进一步认识，较好地理解了课本内 容。本次课教学目标顺利达到，学生又提高了生活实践能力，是一次成功的作业 设计。

二、增强作业设计的趣味性“兴趣是最好的老师。”很多学生觉得政治课就是讲大道理，所以政治 作业一定要把试卷写得密密麻麻，字数不能少。这种作业把学生压得喘不过气来， 更别谈激发学习兴趣了。教师布置作业时应当增强作业趣味性，找准学生的学习 兴奋点，从学生感兴趣的话题切入，让学生把写作业当做一件快乐的事情、好玩 的事情。这样即便教师不过多强调，学生也会积极完成作业，进而起到拓展提高 的作用。高一政治课作业设计过程中，教师应该创新作业形式，尝试以沙龙座谈、 多媒体设备、名人故事、游戏等方式导入作业，这能有效激发学生的政治学习兴 趣，帮助他们更高效地完成作业。

必修一“我国的基本经济制度”教学后，为了让学生加深对基本经济制 度的认识，我把学生分为6个小组，要求他们分别就国有经济、集体经济、混合 所有制经济、个体经济、私营经济、外资经济的含义、性质、特点、作用、案例 进行资料整理。每个组不仅要以表格形式呈现所搜集的资料，还要设计一些典型 例题，在下次沙龙座谈上与全班同学交流。这次作业需要学生互相配合完成，他 们穿梭于图书馆、多媒体教室、自习室，学习兴趣大大激发，不知不觉间形成了 团队默契，合作能力也进一步发展，效果好极了。

三、增强作业设计的层次性 素质教育是面向全体学生的，但是不可否认，由于先天因素以及后天 因素的影响，学生的学习个性存在差异，“一刀切”式的作业设计没有满足不同层 次学生的学习需要，打击了部分学困生学习积极性。成功的作业设计不仅要包含 基本教学内容，还应该为学生提供自主探索和个性化发展空间，能够让全体学生 从中获得成就感，适应不同水平和层次学生的政治学习需要。高一政治课作业设 计要增强层次性，让不同层次学生都能获得发展。

必修二“我国政府是人民的政府”作业布置时，我给出这样一则材料：
改革开放30多年来，Z省发展成为“零资源经济”强省，与政府的开明政策分不开：
一是对经济发展进行科学的战略规划，提出了允许小商品生产贸易的政策；
二是 为市场经济发展提供公共产品和公共服务，在全国率先实现了覆盖城乡的社会保 障制度；
三是营造有利于市场经济健康持续发展的法制环境，规范了市场发展。

①政府的职能与责任是什么？②Z省政府在“零资源经济”发展中履行了哪些职 能？③根据材料，你还可以设计哪些新问题？这三个小问层层递进，难度依次递 增。第①问考查学生对教材知识的掌握情况，第②问考查学生分析材料的能力， 第③问考查学生综合学习能力。各层次学生可以根据自己的实际情况进行作答， 这让每个人都能享受到通过努力获得答案的快乐，满足了不同水平学生的发展需要。

新课改要求教师以全新的理念审视当下政治教学，高一政治作业设计 应该创新作业形式，切实促进学生思想政治素养的发展。作为高中政治教师，我 们应该认真学习新课改理念，并将其贯彻到作业设计当中，设计出既对学生胃口、 又符合政治教学需要的作业，真正提高教学效率。

作者：于永