大学生班级现状及建议 [促进大学生就业的教学现状和建议]

促进大学生就业的教学现状和建议

2.教学内容落后无法激发学生学习大学英语的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对一门课程产 生兴趣，才会主动、积极得学习这门课程，才能促进学生综 合能力和业务水平的提高。大学英语教师很少在课堂上给学 生补充一些与教学内容相关、学生喜闻乐见的课外英语资料。

传统、落后的教学内容，让学生越学越感到没有乐趣，不愿 意自己主动的去学习，即使学习也缺乏应有的热情。

3.课堂练习忽视英文写作，不利于学生英文写作能力的 提高 在大学英语教学过程中，教师很少拿出几个课时对应英 文写作进行集中讲解和训练，也忽视对学生课后写作作业的 布置。再加上一部分学生认为英文写作具有一定的难度，而不能对练习英文写作的必要性持有正确的认识，最终导致大 学生很少自觉、主动的得练习英文写作。即使一部分学生主 动写作，也多是为了应付四六级考试而进行的有模板的仿写。

事实证明，模板写作虽然能让一部分学生通过了四六级考试， 但是对于真正的提高学生英文写作能力的培养和提高作用 是微乎其微的，而且还会浪费学生的精力和时间。总而言之， 大学英文教师忽视对学生解决实际问题的应用文写作训练， 不利于学生英语应用能力的提高。

二、以提高大学生就业为目标，为大学英语教学提出建 议 1.转变教学理念，为学生创造更多口语练习机会 建构主义理论认为，学生在掌握原有知识的基础上，学 习新知识主要是通过自己学习而不是教的方式来完成的，这 就需要教师为学生创造更多学习新知识、实践新知识的机会 让，学生在与他人的交流和互动中掌握新知识。特别是对于 英语而言，它本身就是一门实践性很强的应用型学科。对于 语言应用技能，尤其是口语能力的提高更需要学生通过不断 的主动参与交流、互动活动来提高对新语言的熟练程度。学 生们积极的参与到教师组织的课堂互动活动中，一方面有利 于提高学生英语应用能力；
另一方面有利于教师提高大学英 语的课堂实效性，获得较好的教学效果。因此，大学英语教 师应该积极转变教学理念，由过去的“教书匠”向课堂引导 者的角色转变。教师要积极的担当课堂活动的组织者、引导者、协调者、参与者、评估者等多个角色，在课堂上多提一 些能够吸引全体学生共同参与、讨论和回答的具有开放性的 问题，多组织一些小组讨论或辩论的活动，让学生广泛的参 与到锻炼和实践中去。大学英语教师只有切实贯彻以学生为 中心的教学理念，才能有效的培养和提高大学生的的英文英 文应用技能。

2.以就业为导向，更新大学英语的教学内容 大学英语的教学应该和社会对优秀人才的需求紧密联 系起来，让学生多学习具有较高实用性的英语，以达到学以 致用的效果。在大学英语的教学过程中，教师应该结合学生 所学专业特点和实际情况，设计、开发具有专业针对性的教 学内容。大学英语的教学除了让学生能够读懂和流畅交流外， 还要重视对学生所学专业词汇和口语表达的培养，才能满足 用人单位对大学毕业生在专业英语方面的需求。根据相关理 论表明，学生在学习过程中教师所提要求要高于学生的实际 水平，但是也不能过高，否则会让学生学起来比较困难而丧 失学习的动力和信心。因此，大学英语教师应该在分析学生 英语水平的基础上，选择与学生所学专业相关、与学生兴趣 相同、与学生生活实际密切联系的教学内容。例如，教师可 以选择与专业知识想联系的商品、广告、说明书或一些发票 单据作为学生阅读、翻译的资料，让学生在学习和操作这些 课外资料的过程中，一方面提高英语应用能力，一方面增加 学生对所学专业知识的了解和学习。在这过程中，学生会始终带着一颗好奇心来学习，从而激发了学生学习英语的主动 性和用英语进行专业交流的业务水平，完成了课堂教学与社 会需求的完美衔接。

3.重视学生英语写作能力的培养 大学英语教学要安排一定的课时对英语写作进行集中 的讲解和训练。重点讲解英语写作的技巧和在实际工作中有 可能应用到的应用文，如求职信、简历、感谢信、致歉信、 工作安排等英文应用文的格式和写作特点。教师向学生传授 如何在作文构思、选词、句子结构等方面来提高文章的可阅 读性和可欣赏性。教师在理论知识讲解后，还要重视学生有 针对性的训练和课外实践活动，以切实提高学生的英文写作 能力。例如，教师可以要求学生在课外实习后，用英文写心 得体会和工作总结我。或学生在课外调查活动结束后，用英 文写出调查报告。只有让学生通过具有针对性的实践后，才 能让他们从中受到启发，增强责任心和事业心，切实提高英 语应用写作的。

4.将就业指导贯穿于大学英语教学的始终 教师在大学英语的教学过程中，还应该引导学生了解我 国基本国情。教师除了选择与学生所学专业、学生兴趣相关 的教学内容外，还要选择一些世事性较强的报刊、杂志或新 媒体等方式让学生对我国目前的经济发展状况和社会对人 才的需求情况有初步的了解。比如，教师引导学生养成阅读 ChinaDaily的习惯，一方面可以有效地提高学生的阅读水平，另一方面也有利于帮助学生了解我国目前对大学毕业生的 需求量、毕业生的相关政策、方针和不同地区对人才的需求 状况等内容。通过这种方式，不但有利于学生在校园内养成 合理的择业观、就业观，对人才需求有初步的了解，而且有 利于学生提高学习英语的积极性和主动性。其次，教师还要 关注对学生求职心理的引导。据了解很多毕业生在求职过程 中，由于受到一些主观或客观因素的影响，容易产生焦虑、 胆怯或急躁的心理状况。针对这些问题，大学英语教师可以 在教学过程中选择一些有关如何缓解和客服以上问题的英 文材料，组织学生共同阅读、学习或模拟训练，让学生在演 绎真实情景的过程中既提高英语用英语的能力，又增强心理 素质。总之，在大学英语的教学过程中，教师要积极的转变 教学理念、创新教学方式，以社会对优秀人才的要求为导向， 通过选择与学生所学专业、实际生活、未来工作密切联系的 教学内容，加强大学生课堂训练和课后实践，以切实提高大 学毕业生的英语应用能力，为社会培养出更多专业的应用行 优秀人才。