物理教学方法 中学物理教学方法与实践

中学物理教学方法与实践

关键词：物理教学；
教育教学的方法；
探究与实践；
实 验教学 让学生在物理学习中迅速掌握解决问题的方法才是最 具有现实意义的教学手段。教学的方法贵在引导，教师应充 分把握教材的主要内容和教学重点，抓住物理教学的难点和 关键点，积极引导学生去发现问题和解决问题，不断提高自 主学习的能力。笔者结合自己学校的学生情况归纳一下几点 有效地教学方法。

一、为学生积极创造自主学习的环境 物理教学是建立在实验的基础上的，很多知识点都是通 过对大量实验的数据进行分析、对比后总结或推理出来的。

当教师在课堂上进行实验演示时，教师应该学生大胆想象、 大胆提问，积极参与到发现问题并找出答案的学习氛围中。

实验不仅可以让学生直观的看到各种物理想象的产生的过程，而且在轻松的学习气氛下学生会变得更加容易接受知识、 理解知识、熟记知识。物理教学的目标不仅是让学生牢记公 式更重的是让学生将所学知识运用到实际的生活当中。

二、让学生掌握串联知识的学习方法 物理知识的学习是环环相扣的，教师在传授新知识的同 时忘记告诉学生要复习旧的知识，一个物理的新定律都是通 过对旧定律的不断探究才得到的。让学生分析和探索新旧知 识之间可能存在的联系是希望学生可以凭借自身的思考能 力去探究和掌握新知识。比如：教师在讲解液体压强公式时 可以先让学生复习一下密度、体积和重力等方面的知识，这 样学生就能对这些有关联的知识进行串联，对于登上知识新 台阶打下良好的基础，对学生接受新概念有着深远的意义。

教师在整个教学过程中应该让学生对学习任务中的提出问 题、解决问题、分析问题、总结问题等全部独立去完成。因 为学生对自己总结的知识点会记得更牢固理解的也会更透 彻，这对以后更加系统、全面的掌握物理知识的学习起到了 积极的作用。

三、加强实验在物理教学中的主导地位 物理是一门实验科学，物理的教学目标是提高学生的科 学素养和探索精神，不仅要培养学生实际操作能力还要很好 的培养学生的创新思维能力，所以实验演示在物理教学中是 不可缺少的教学手段。在物理学科的课堂教学中实验教学主 要包括教师演示实验和学生自己动手做实验两个方面。1.教师演示实验 教师不仅要了解实验失败的关键因素还要排除各种干 扰确保实验在演示时现象清晰、可见度高。所以教师在进行 课堂演示前尽量多做几遍以确保实验可以成功，如果由于客 观因素导致实验失败或者效果不理想，对学生以后的物理学 习会产生十分不利的影响。比如：在做摩擦起电的实验时， 可以选择在天气晴朗的下午，因为这种时候的空气比较干燥 比较方便得出现象明显的实验结果，这样学生也会比较容易 信服，留给学生的印象也会深刻而鲜明，教学效果也相对较 好。如果一些物理实验现象不易被察觉，又或者物理的实验 过程不容易被掌握，比如学习动能和弹性势能的相对转化这 一物理知识点时，教师可以恰当的运用多媒体对实验进行辅 助，这样比较有助与学生掌握知识重点、突破学习难点进而 激发出学生的学习兴趣。多媒体教学的优势在于将教学内容 化静为动、化微观为宏观为学生巩固知识、发展潜能提供良 好条件。虽然多媒体在物理教学中独具特色，但是它不能替 代真实的实验带给学生的真实感，过多依赖多媒体会在无形 当中剥夺学生动手实践的能力严重阻碍创新思维的发展。所 以只要实验的危险系数不高教师要是尽可能的为学生提供 条件和机会，让学生可以真刀实枪的自己动手去验证物理现 象的产生。

2.学生自己动手做实验 为了减轻教师的教学负担也为了方便实验室的管理，有些教师会采用统一实验步骤和实验器材等手段，这种相对一 致的实验结果严重挫伤了学生对实验的积极性，也会让这种 略显枯燥的物理实验失去原本的兴趣。有些学生为应付教师 出现了背诵实验步骤的行为，这对学生实际操作能力是非常 不利的。实验应该是为了培养学生的对物理产生浓厚兴趣而 存在的，自己动手去验证物理现象是学生对物理定律进行探 究的第一步，怎样让学生走出着关键的一步是每个物理教师 必须慎重考虑的问题。对于实验的结果教师不要过于看重， 而应该把重点放在实验的过程中，鼓励学生多发现问题、提 出问题，然后师生一起讨论找出解决问题的方法。综上所述， 物理是一门与生活紧密相关的科学，所以实验教学不要仅限 于在教室内进行，还可以让学生在生活处处留心观察物。理 教学不应该是单纯的公式化教学，更应该让学生从中体会探 求知识的乐趣所在。教师在教学中应该充分利用学校的多媒 体器材和实验器材把课堂教师变得丰富而充满趣味性。把抽 象的公式概念具体化，教学过程中教师要运用各种不同的教 学方法和手段为学生创造最佳的学习气氛，让学生积极参与 到教学当中，让学生亲自体验物理学中发现精神的魅力。