[注册入学专科生的教育管理探析] 教育管理

注册入学专科生的教育管理探析

2011年，江苏省在全国率先试行高校注册入学制度。从试行的效果看， 这一举措并没有真正得到家长和社会的认可。教学单位招录的注册入学学生，面 临正常教学难以推进的困惑;部分家长又狭隘的认为，既然入取时分数较低，甚 至零门槛，那学校就应该负责学生的正常毕业。从现实的教学和生活观察中可以 直接看出，注册入学大学生普遍存在着较强烈的抽象否定具体肯定的矛盾心态。

一方面，多数学生未把自己看成是真正意义上的大学生;另一方面，却认为自己 是大学生群体中的一员，却把自己放在这一群体的最底层[1]。在日常的学习生 活中则表现为学习态度消极、群体归属感差、自我认知不合理等特征。

可以这么说，如果将后进生(这里说的是排除智力因素的后进)定义 为：自我控制能力差，缺乏毅力、没有良好的学习习惯、没有掌握科学的学习方 法的话，那么基本上注册入学的专科生中有80%以上都属于这一范畴。所以将注 册专科生班级的整体管理与每个后进生的个体教育统一起来是很有必要的。

其实大部分的注册专科生的后进问题是源于学习态度，而非思想道德 方面，因此我们不能简单的将其理解为“差”学生，更多的是要采取引导和督促的 教育理念。有了上述的定位后，在实际的教育管理过程中，主要可做以下几方面 的工作：
1、多花精力、时间和学生沟通 对注册专科学生的教育管理其实真的没有什么捷径可循，尽可能得去 了解每个学生的内心，是进行后续管理的必要基础。目前和学生交流谈心，已经 成为我工作和工作时间之外最主要的事，多和学生交流至少有两方面用处：
1)可以随时掌握学生动态。基本上每个注册专科学生都有可能是一颗 定时炸弹，为保证能提前发现问题，及时解决问题，需要经常与学生交流沟通， 从源头杜绝异常情况发生;
2)让学生感觉自己受到了重视。注册专科生虽然大部分自觉性不高， 属于让老师头疼的对象，但并不代表这些孩子不希望被人关注，有人理会，很多学生干一些出格的事情有的时候也只是为了引起大家的关注，因此经常和他们拉 家常一样的聊天，并适时的提醒一下他们最近有什么地方不到位，同时给予其他 方面的鼓励和赞许，会让学生感觉自己受到了重视，并且认为老师对自己是有期 望的，说不定会让学生有个短期努力的方向。对于注册专科班级而言，每个人的 一点进步，都会让整个班级的风貌发生转变。

2、想办法激发学生的学习兴趣 除了正常的上课外，学校还大一阶段安排这些同学晨读和晚自习，以 便他们养成良好的学习习惯。个人觉得，辅导员的工作特别是对于注册专科生而 言，并非是将学生赶进教室，保证坐满足够时间，保持良好纪律就算完事了，晚 自习和晨读时，学生究竟在做什么，怎么让他们能更好利用这些时间，并对他们 平时的课程学习产生积极的作用，这个指望通过思想教育让注册专科生自己领悟 到，并自觉执行是基本上不可能，因此就要求辅导员要想办法将学生留在教室里， 并且有所收益。我从学期初就开始按照课程进度，和学院对学生英语听力、口语 培养的要求，为专科班的晨读和晚自习安排了各种形式的学习活动，寓教于乐。

可能部分老师会认为用晚自习或者晨读的时间来听英语电影片段，或者进行“专 业知识竞答”此类活动太过娱乐性，但我认为，对于注册专科生来说，能够让他 们将宝贵的时间不浪费在睡梦中，并且有所获得，就是培养他们成为应用性人才 的第一步。

3、竟可能的杜绝无故旷课现象 对于后进生而言，寄希望他们在课后自觉进行专业文化知识的学习， 这绝对是小概率事件。因此对他们而言，课堂基本上就成了获取专业知识的唯一 途径。通过课堂上老师的讲解，让他们了解相应的知识和分析及讨论问题的方法， 激发他们在学习上的信心。如果这种学习的信心不足，以及缺乏对课堂上最重要 知识的亲身体验，会导致不良的学习表现，使同学们的信心越来越弱。因此，对 于这些行为普遍懒散的学生而言，要避免这种退步和落后，就要把杜绝旷课当成 毫不动摇的无可争议的法则对他们进行约束。

4、培养有能力的个体 在班级中挖掘和培养几个有能力的学生，就像“鲶鱼效应”一样，可以 带动整个班级的活力。个人觉得，注册专科班的学生干部选拔和本科班级应有极 大的区别。首先，如果光看成绩的话，那么这个班选出来的干部，最后一定是被其他同学孤立的那种;其次，不看成绩，而看人气的话，这个班以后有可能会出 现集体逃课，大面积留级的现象。因此，我认为注册专科班的干部选拔需要重点 考察在学生中人气比较高的学生，但是要多花尽力对这几个学生进行引导和教育， 如果能从中挖掘一到两个标杆学生的话，对整个班级的正面导向作用将是极为可 观的。

5、适用“以进步为导向”的评价体系 在常规的评优体系中，应追求公平公正的绝对值，认可确实优秀的同 学。而对于这一部分的学生，对他们应用这一方式的评价，可能并不能促使他们 能得到自我的发展。因为在长期的学习生活中，大部分注册入学学生的学习都是 处于群体的中后段，离严格意义上的优秀还有一定的距离。因此，在面对这样一 个群体进行评价时，除了评出绝对优秀的同学，还应该建立一套新的评价体系， 把那些逐渐获得进步的同学，也纳入到优秀的范畴来。让他们在进步中认识自我， 认可自我。

总之，对于注册专科的学生，要认真培养班干部，热情关注个体学生， 多渠道多路径培养学生的学习兴趣，以便让同学们在学习过程中能有所进步，并 最终顺利毕业。虽然我校已确定不再招收注册入学的专科生，但是对管理专科学 生的经验进行总结，把这些经验用到当前学校所招收的90后本科生上，特别是后 进生上，还是可以在今后对后进生的管理工作中有所启发。

作者：徐贤 赵俊霞 来源：亚太教育 2015年15期