小学语文朗读 [小学语文朗读训练的思考]

小学语文朗读训练的思考

通过朗读，学生的音韵感、节奏感得到培养。教师要发挥自 己的引导作用，教授学生正确的朗读方法，从而有利于学生 更深入的学习课文内容，提高学生对课文的掌握能力。

关键词：小学语文；
朗读训练；
教学 朗读是一种艺术，在语文教学尤其是初期语文学习中极 其重要。《语文课程标准》明确指出，朗读训练一定要加强， 在朗读中让学生感受到乐趣，从而更加愿意学习语文。朗读 在语文教学中占有很重要的地位，在语文教学中是主旋律， 对培养学生语感也是很好的办法。教师在课堂上引领学生朗 读对学生智力的发展很重要，对学生语言能力的提高很有帮 助，也有利于培养学生的审美情趣，有利于知识的记忆、积 累。学生的朗读兴趣需要教师正确激发，要善于让学生用心 去朗读。

１培养学生朗读兴趣 兴趣是做好一件事的动力。朗读作为培养阅读能力的基 础，在语文学习中占有极其重要的位置．由于传统语文教学 比较枯燥，学生们经常对朗读缺乏兴趣，这也严重限制了学 生提高提高自身朗读水平．高效朗读可以激发学生的学习情 感、培养学生思维能力，同时也是提高他们语言表达能力的 非常重要的方法。提高兴趣才能让小学生更加投入，让他们 亲身体会到朗读的魅力和精彩，他们才会更加主动投身到语文学习中，可见兴趣对于朗读的重要性。只要学生主动积极 去朗读，积极解决朗读过程中总存在的问题，不断询问最好 的方法，学生的朗读水平就会变得越来越好。为了提高学生 的朗读兴趣。教师应注意在学习中对学生的引导。比如：教 师可以采用营造积极朗读氛围、尝试建立朗读兴趣小组、布 置相关朗读任务等方法激发学生主动朗读课文的欲望，小学 生对这些新鲜事物非常感兴趣，因此，把握这些特点可以让 他们更加积极的学习。

２教师规范耐心引导 小学生正处在学习的初级阶段，对语文学习知之甚少， 不知道如何更好地进行语文学习，所以这就要求语文教师在 平时的朗读教学中，要结合每个学生的实际情况，制定正确 的策略有效地激发他们的朗读热情，这样做对中华民族优秀 文化传统是很好的继承，同时又对学生表达能力的培养至关 重要。教师在学生的朗读学习当中起着引导者的作用，没有 教师合适合理的规划引导，学生们很容易误入歧途对语文朗 读学习失去兴趣，所以教师在教学当中的地位可想而知。只 有教师做到规范耐心的引导学生，学生们才会像有了指路明 灯一样更好地进行朗读学习。高效朗读可以发展学生的阅读 思维，对学生情感、语文语感、语言表达能力的提高是非常 重要的。由于传统语文教学比较枯燥，小学生们经常对朗读 缺乏兴趣，这也严重限制了学生提高自身朗读水平．而高效 朗读可以激发学生的学习情感、培养学生思维能力，同时也是提高他们语言表达能力的非常重要的方法。教师在语文朗 读教学中，要针对学生厌读的现实，制定合理的方法和策略。

不能任由学生丧失学习朗读的兴趣。比如，教师可以采用以 下几个方法。首先，建议学生看每天定时播出的《新闻联播》。

由于节目主持人朗读播音水平非常高，不知不觉对学生的朗 读和言行有着不同程度的影响，只要坚持下去，必然收到不 错的效果。其次，可以建议学生去听一些正规朗读的录音， 有必要的话，可以跟着模仿。在教学中一篇课文被讲完之后， 要提醒学生大声朗读其中的优美片段。同时教师也要多鼓励 学生，可以采用发奖状的方式给朗读优秀的同学热情鼓励， 对学生朗读积极性的调动是很好的方法。另外，教师要善于 引领学生理解朗读内容，为了达到朗读最终的效果，理解透 彻才能更好抒发感情，从而更加有效果。

３丰富学生朗读形式 朗读是一种人体各个器官相互调动然后通过优美的发 音进行的活动。小学生的思维比较开阔，对一些新鲜事物比 较感兴趣，所以教师可以采用一些适当的方法进行引导。课 堂上，教师如果单纯的对学生进行各式各样的朗读指导，学 生会感到特别枯燥，课堂缺少活跃的气氛，学生们很难融入 到语文朗读的氛围当中，久而久之学生就会丧失对于学习语 文朗读的兴趣和积极性。因此，教师可以采用合适的策略和 方法进行朗读教学，丰富学生的朗读形式让课堂氛围变得活 跃，让学生更好的代入到课堂学习当中。学生们的思维方式不同，各种各样的朗读形式会让大部分学生感觉到朗读课堂 教学的自由轻松和学习上的愉悦，从而让学生更好的投入到 朗读学习当中，激发学生对朗读的学习兴趣，达到事半功倍 的效果。因此，教学形式多样化意义重大，教师可以采用如 下方法，比如：教师可以让班级里的学生分角色朗读。这种 朗读方式深受学生们喜爱。采用这种有趣的方式，课堂气氛 应该会非常活跃，学生们的配合如果很好，那课堂效率就会 非常高，进而起到相当不错的培养效果。教师可以对一些优 美的片段配乐。当学生们朗读优美课文还带有音乐的话，学 生们自然情绪高涨。配乐的文章教师应该自己把握，主要找 那种优美的文章，可以培养学生的韵律感，朱自清的《春》 就是一个不错的选择。同时，学生在朗读时，教师应该主动 观察，在学生朗读结束后，应该结合他们的朗读给他们提出 合理的建议，从而真正提高学生的朗读水平。音乐会让学生 有一种代入感，从而产生共鸣，起到不错的效果。齐读与个 人读也是提高朗诵能力不错的办法。教师在培养学生朗诵能 力时要根据学生和班级的具体情况，两种方法结合起来，让 学生感到有选择，从而加深了他们的印象，对他们提高朗读 能力很有意义。教师还可以让他们把学过的优美文章读给家 长听、也可以小组为单位组织班级比赛、举办班级朗读小能 手比赛等等，让他们在活动中感受朗读的魅力，进而逐渐提 高他们主动朗读的热情和朗读水平，对语文学习的重要性可 想而知。总而言之，小学生语文朗读水平的提高是一个循序渐进的过程。在教学过程中，要注重对小学生朗读兴趣的培 养，有效地培养学生正确、积极地朗读，激发他们朗读的兴 趣，有助于提高学生的口头表达能力、记忆力、理解能力和 写作能力，对于学好语文、提高语文素养有极大的促进作用， 提高他们的语文综合能力，为以后的语言朗读学习打下坚实 的基础。合理训练，提高学生朗读水平，对他们以后的语言 朗读教育尤为重要。

参考文献 ［１］吴本友．小学语文教学中有效朗读训练探析［Ｊ］． 新课程•中旬，２０１６，（５）：７８． ［２］余丽英．浅谈小学语文教学朗读训练的加强［Ｊ］． 速读（下旬），２０１４，（９）：３４－３６． ［３］张密．略论小学语文教学朗读训练“三性”［Ｊ］． 新教育时代电子杂志（教师版），２０１５，（３１）：１ ０.