体验式安全教育培训论文 安全培训论文

体验式安全教育培训论文

2、安全教育培训必须打破常规,创新培训方式,破除说 教式教学。学习成果受到培训者的讲课的魅力和受训职工的 学习状态的局限。如果要想提高学习效率,达到较好的培训 效果,安全教育培训就必须敢于打破常规,创新培训方式。美 国麻省理工大学教授B.约瑟夫?派恩(B.JosephPineII)在 《体验经济》一书中指出:“阅读的资讯,我们能学习到百分 之十;听到的资讯,我们能学习到百分之十五;但所经历过的 事,我们却能学习到百分之八十。“美国体验教育协会认为: 体验学习是指一个人直接通过体验而学习知识、获得技能和 提升自我价值的历程。作为一种“先行后知”的现代式学习 方式和训练方法,有着许多成功的培训案例。目前总厂各单 位安全培训工作仍然存在着思想认识不到位、责任落实不到 位、实效性不强、投入不足、基础工作薄弱等问题,给安全生产带来较大压力。因此能不能把安全培训与体验式培训结 合,让职工在各种各样的体验中亲自参与来获得个人体验和 感悟,然后在培训师的指导下,团队成员共同交流,分享个人 感悟,提升自我安全意识,设备维修总厂的高层已经在着手 思考这个问题。

二、体验式安全内涵 1、安全工作室把体验式培训引入到安全培训领域,目的 就是提高职工安全意识和安全技能,丰富职工的安全知识, 让职工实现从要我安全向我要安全到我会安全的质变。在这 个培训过程中的创新主要表现在: (1)体验培训龚侃安全工作室弓I入了体验式培训理念。

(2)寓教于乐袭侃安全工作室引入了时尚、新颖的培训 形式,可以做到寓教于乐。

(3)主动参与一一龚侃安全工作室以引导职工变被动为 主动,注重安全意识培养。

(4)全面测试龚侃安全工作室对安全理论知识、操作能 力、安全意识进行全面的测试。

(5)青年主导~一袭侃安全工作室目前由青年志愿者负 责常态化运行。

2、龚侃安全工作室是国内同类型企业中第一家以安全 为主题的工作室。其主要工作内容包括安全技术课题研究、 安全体验式培训。

(1)安全技术课题研究。一是为了切实提高职工安全和风险防范意识,了解和掌握安全新装备和新技术的使用规范 与技术要点,并在全厂范围内进行推广应用,全面提高职工 处置突发事件的能力。二是针对总厂工作环境和工作性质, 对设备维修总厂保产工作范围内的一些安全管理的难点和 目前�用安全技术措施无法完全保障职工安全的项目,组织 各专业技术人员进行研讨,利用前沿科技手段进行技术攻关, 改进安全技术手段,改善工作环境,保障职工生命财产安全。

(2)安全培训体验。通过现场安全体验项目设计,使参加 培训职工主动学习,亲身参与,自主体验,学习安全规章制度 以及安全操作规程,提高安全操作技能,学习劳动保护用品 规范使用,进行事故应急救援方式培训,同时产生“要我安全 一我要安全一我会安全”的安全观念上的转变。

三、体验式安全主要做法 (一)运用人本原理’科学合理的设计培训项目和体验流 程,突出竞争性和趣味性总厂根据保产区域的复杂性,危险 性,参考总厂成立十年安全管理的数据统计分析,广泛征求 职工的培训需求,结合目前高度严峻的安全形势,以人为本, 设计了充满挑战性、趣味性且非常贴近实际的培训项目和体 验流程。

1、科学合理的体验项目 (1)现场危险环境因素体验;
(2) A、B、C类违章是非判断;
(3)项目安全确认卡填写规范性判断;(4)标准化作业规范性判断;
(5)煤报、空呼、速差防坠器、高压试电笔等劳保用品 规范使用;
(6)安全事故应急救援现场体验;
(7)随机抽取题库中安全基础知识题目进行答题。

2、丰富趣味的体验方式 工作室安全体验主要分为安全文化体验、网上安全体验、 安全讨论体验、劳动保护体验、人工施救体验等五大体验方 式。

(1)安全文化体验 安全文化体验主要通过龚侃安全工作室拍摄制作的安 全文化宣传短片进行。职工在工作室通过观看安全文化短片, 了解“安全维修从我做起”的内涵,让安全文化与安全学习 相互渗透,在潜移默化的文化熏陶中增强青工的安全意识, 真正实现安全文化的内化于心,外化于形。

(2)网上安全体验 网上安全体验,这个环节主要是以网上答题为主,题目 分为5个板块:①安全消防知识板块;②违章分级判断板块;
③现场行为纠错板块;④应急预案演练板块;⑤作业任务单 (KYT)和安全确认卡填写规范性选择。第①、第②板块是选 择题,由600多道题目组成,涉及消防基础知识,安全基础知 识等,难度较大,专业性较强。第③个板块是现场纠错。这个 板块职工通过观看现场拍摄的视频,指出他人在作业过程中的违章行为。平常都是职工在干活管理人员抓违章,通过种 形式让职工也当一次管理人员找一下现场有哪些习惯性的 违章,提高职工违章辨识能力。第④个板块是应急预案演练 板块。是把各种事故应急预案的每一个步骤用FLASH动画制 作成短片,职工观看FLASH动画选择应急救援的程序正确步 骤,FLASH动画就会往自动下播放,否则就会显示错误。以此 种形式来完整演绎整个应急救援过程。强化职工应急救援知 识,提高职工应对危机事件能力。第⑤个板块是作业任务单 (KYT)和安全确认卡填写规范性选择。是将总厂检修作业任 务单(KH)和倒班维护安全确认卡的每一个填写项目设计成 选择题,要求答题人正确选择选项。以促进职工规范化填写 作业任务单(KYT)和安全确认卡,认真进行危险危害因素分 析,做好作业前的各项安全确认,履行好联互保职责’确保检 修维护作业过程安全。网上安全体验是电脑自动分配答题, 每个人题目都不一样,虽然难度较大,其主要目的是为了加 深记忆,真实的测试职工的安全知识水平,评估职工安全技 能。

(3)劳动保护体验 劳动保护体验:主要是注重实际操作。安全保护用品职 工都会用,但使用中存在着不规范,甚至很重要的疏漏。在这 个板块我们可以体验空气呼吸器、安全带、煤气报警器、防 坠器等安全防护用品的正确使用方法。这个体验区主要是通 过体验培训师的演示、受训者现场学习、演练,加深了感性认识,目的是为了纠正,职工劳动防护用品使用中,不规范的 地方,和没有注意到的重要细节,一般�取个人体验、集体观 摩的形式进行。

(4)人工施救体验 人工施救体验:即心肺复苏技术。当发生触电,中毒,窒 息,心脏骤停时,心肺复苏技术是一项非常有效地救援手段, 可以最大限度的挽回事故者的生命。在美国西雅图有80%的 人接受过心肺复苏训练,而在中国只有约不到2%的人接受过 类似的训练。工作室的模拟训练人是目前市面上最先进的教 学器材,可以模拟施救的全部过程。在这个体验环节首先由 体验培训师进行演示,受训者必须掌握要领,由培训师对受 训者现场应急救援的规范性和耗时进行评比,要求人人过关, 使每一位受训青工熟练掌握人工施救的技能,能够在发生重 大事故时能够熟练地履行自救和互救。

(5)安全讨论体验 安全讨论体验是所有体验环节最后一个环节也是体验 式培训中最重要的一个环节。让在所有的培训结束后受训者 在一起进行安全讨论和培训反思。安全讨论体验通过培训师 引导,要求每一位受训者发言,总结、评价体验的结果,同时 征集龚侃安全工作室的培训流程的合理化建议建议,让大家 在讨论中学习,从反思中提高,全面提升安全意识和安全素 质。培训师按照评分表对讨论内容、参与度进行评分,对活 动过程进行点评。3、科学合理的体验流程,以人为本,寓教于乐 (1)、参与体验培训的班组学习安全工作室培训手册,熟 悉培训流程;
(2)、班组进入工作室,开展体验培训;
(3)、观看“安全维修,从我做起”安全宣传片;
(4)、以个人为单元进行网上安全体验,计入个人和团体 总分;
(5)、轮流开展安全劳动防护用品的体验,以使用规范和 完成时间进行评分;
(6)、以班组为单元开展安全命题讨论,由志愿者根据讨 论情况评判打分;
(7)、志愿者引导职工规范物品摆放,做到“三清退场”;
每次体验式培训流程走完后,为了提高培训的趣味性和竞争 性,志愿者会根据每个环节的得分,计算出团体总分和个人 总分并进行排序,对前三名的集体和个人将给予一定的奖励。

(二)采用开放式机制征集培训素材’注重职工互动参与 对于培训所需视频库内容全部来源于检修作业实际现 场和职工真人秀表演。总厂针对职工在现场作业的常见违章 行为进行统计分析,根据违章行为可能造成的事故后果分为 ABC三类,其中A类18项,B类2项,C类28项。A类违章行为是指 可能造成死亡或多人受伤事故的违章行为,B类违章行为是 指可能造成重伤或轻伤事故的违章行为,C类违章行为是指 受行为环境和其它条件影响,尚无构成人身伤害可能或可能性较低的一般违章行为。总厂根据这些违章行为,分类别,分 区域邀请职工进行真人实地表演拍摄,要求参加培训人员对 这些违章行为进行类别判定。同时总厂还根据每日生产日报, 各区域实际检修情况,随机拍摄职工现场作业场景视频,要 求参加培训人员根据视频进行找茬,判断该作业活动中是否 按照标准化进行作业,是否有不规范行为。职工通过这种互 动参与,亲身体验,也是一种体骑式学习过�,使其印象更加 深刻,同时总厂还采用不断有奖征集,不断充实,不断完善的 开放式机制,鼓励基层组织和个人自拍自摄,促进该培训竞 赛系统的不断自我升级和完善。

(三)引入现代化手段’塑造逼真的体验环境 龚侃安全工作室为了营造一个逼真的体验环境一是引 入现代化仪器设备,通过现场画面、音响、灯光等手段的完 美结合,塑造环境氛围,使职工身临其境,切身体验现场作业 环境的危险危害因素。二是引进电脑心肺复苏模拟人进行模 拟救援,使培训者了解意识评估、求救、检查及畅通呼吸道、 人工呼吸、胸外心脏按压等5个环节的动作要领及注意事项, 提高职工事故应急处置能力,确保受伤职工能得到及时有效 的救治。三是引进高空防坠技术新装备1差防坠器,通过模拟 人高空坠落时因为速度差而发生自锁,从而避免人员因发生 高空坠落而受伤害。

(四)科学设计运行机制’促进培训系统�{效运行 1、建立科学、合理、开放的的运行机制,除现场危险环境体验环节外,其余体验培训环节�用过关和挑战相结合的 竞赛模式,根据不同参加培训项目的人员群体设计不同的竞 赛环节,并设计相应的自动打分系统和人工计分系统。

2、对于培训所需视频库内容及安全基础知识题库,�用 不断有奖征集,不断充实,不断完善的开放式机制,促进该培 训竞赛系统的不断自我升级和完善。

3、对于各类安全类竞赛个人、集体荣誉获得者必须通 过安全体验培训工作室的过关项目。参加工作室挑战项目的 人员,以班组为单位,�取团队计分方式。

4、要求总厂所有班组按照工序先后每周一至周四按顺 序参加培训,对各班组所得分数进行排名,实行团队总分排 名,每月总分排名前五的单位进入擂主榜,对进入擂主榜的 团队给予奖励,对进入擂主榜的单位推荐优秀个人给予奖励。

参加过体验式培训已经产生分数的团队可以再次申请挑战, 参与擂主竞争。5、体验培训工作室制定相应的评比细则并 配备安全体验培训师(由青安岗成员及劳动保护监督员担 任),每次培训,由两名培训师参与培训,对竞赛环节进行计 分评比,引导职工自主体验学习,并塑造不断完善,不断挑战, 不断进步的学习安全知识,提升安全技能的良好氛围。

(五)以青年为主导,倾力打造一支优秀的培训团队 青年是设备维修总厂的保产主力,总厂发展的未来,他 们积极向上,充满激情、充满活力。所以总厂决心打造一支 由青年为主导的培训团队,负责龚侃安全工作室的所有培训工作。总厂从5月份开始分批从各区域遴选了100名由优秀的 青安岗岗长、岗员、劳动保护检查员、班组安全员组成的志 愿者到工作室,由青年安全员龚侃亲自进行工作室的流程培 训、体验项目培训、运行机制培训等,旨在以此打造一支优 秀的常态化的培训团队。

(六)开展安全课题研究’提�{设备检修安全本质化水 平 安全技术课题研究是安全工作室的重点工作项目。设备 维修总厂每年拨专项经费,确定3―5个安全及时课题开展研 讨,为推进设备维修总厂安全水平献计献策。课题研究内容 涵盖安全理念、安全技术、安全设施等方面,并落实具体责 任单位和责任人,制定确保课题研究按时按质完成。

四、体验式安全实施效果 1、龚侃安全工作室成立以来,已对总厂263个班组、110 余名科处干、100名安全工作室体验培训志愿者进行了体验 式培训,切实提高了干部职工的安全意识,经过培训的这些 干部职工在日常工作中传、帮、带、教,以点带面,在规范作 业行为、履行安全职责方面起到了较好的带头示范作用。

2、班组安全管理水平大幅提升,职工违章行为大为减少, 有效控制了人身伤亡事故,大幅度提高了标准化作业率,确 保了安全生产的顺行。总厂无重伤及以上事故发生,千人负 伤率控制在0.6%。以内,各项安全管理指标均处于国内同行 业先进水平,工伤事故的次数、事故频率以及事故的直接、间接损失大幅下降,创造了较好的社会及经济效益。

3、职工主动参与安全管理,自觉提高自身安全素质,维 护自身安全权益的自我保护意识,管理者服务基层,自觉提 高管理素质,切实维护职工安全权益的责任意识得到了进一 步规范、提高和加强,安全维修作业的环境得到持续改进、 作业条件得到有效保证,安全维修、品牌服务的企业形象得 到巩固,企业的社会责任得到充分体现。

4、总厂在强化内部培训的同时,积极拓展外部培训。龚 侃安全工作室是同行业第一家以体验式安全培训为主题的 工作室,吸引了各兄弟单位的广泛关注和兴趣,纷纷前来参 观,并委托对其进行安全培训。武钢集团20余家兄弟单位到 工作室进行了培训体验,江汉油田、重庆钢铁等多单位也到 工作室进行观摩,国家安监总局四司司长马锐、中华全国总 工会、湖北省工会、武汉市工会等多次到工作室莅临指导。

工作室以创新的培训方式,优质的培训服务,满意的培训效 果,得到各委培单位的一致好评。

5、通过龚侃安全工作室的培训体验,职工对安全的理解 更加深刻、对生命安全更加爱护、对遵章守纪更加自觉和自 律,总厂“安全维修、从我做起”的安全理念更加深入人心, 形成了良好的安全文化氛围。设备维修总厂于2012年11月获 得湖北省安全文化建设示范企业称号,2012年12月一次通过 国家安全标准化一级企业现场评审,并于2014年6月获得国 家安全标准化一级企业称号,2014年7月获得全国安全文化建设示范企业称号。