有关初中化学教学的有效策略 [初中化学教学中德育教育的融合策略]

初中化学教学中德育教育的融合策略

一、求索化学学科发展的历史进程，探求开发化学学 科的德育因素 二、学化学业界英豪，开发化学德育教育标杆 化学界有很多杰出的英豪人物，我们可以把这些化学界 的英豪人物作为我们在化学教学过程中的渗透德育教育的 介质。中国化工之父侯德榜博士，从小学习勤奋，热爱祖国。

留美后，为报效祖国，以赤诚的爱国之心回到祖国，在当时 建起了具有世界先进水平的碱厂。“七·七”事变，天津沦 陷，侯德榜态度坚决，不愿意和日本人合作，在他的努力下， 经过多次的试验和摸索，历经多次的失败后，终于发明了“侯 氏制碱法”，震惊中外，为中华民族争取了荣誉。1972年以 后，侯德榜经常下厂调研，帮助解决技术问题，并讨论小联 碱技术的完善与发展问题，呕心沥血，把自己的生命都献给 了制碱工业。

启普是荷兰的一名药物商人，在中学时学过化学。他结合前人制作的气体简易装置，自行设计可以随时使反应发生 或停止的气体发生装置，后人为纪念他，将他发明的装置叫 做启普发生器。

化学老师向学生介绍这些著名的科学家的感人事迹，培 养和熏陶学生热爱祖国、热爱科学的优秀品质。这样的方法 很生动很具体，往往能收到事半功倍的效果。

三、结合现有规律、定律培养学生辩证唯物主义的观 点 化学是一门以实验为基础的自然科学。在日常的教育教 学工作中化学老师如果根据学科的特点能结合化学的内容 对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生综合素质的提高 和科学世界观的形成。学生如果形成了正确的人生观、世界 观，在学习中学生就会运用辩证唯物主义的思想进行科学探 究，掌握知识。如：在化学实验中，我们要求学生应该持有 实事求是、一切从实际出发的态度，对于在化学实验中看到 的各种现象要如实的反映，甚至是观察到的实验现象与所学 到的理论知识不相符合的时候，学生应该认真分析、深入研 究，实事求是的处理相关的数据，使学生形成辩证唯物主义 思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质， 培养创新能力。

如果形成了科学的世界观，学生就会在学习生活中使用 辩证唯物主义的思想去发现分析解决问题。如：在讲《质量 守恒定律》时，学生通过学习知道化学反应不会生成新的元素，只是生成新物质，自然界中的每一个化学反应都不是任 意主观决定，而是客观存在，在学习中，使学生认识到：使 水变成燃料；
使铁生成铜，是不可能的事，是违反科学事实 的。通过这样的渗透，学生自觉地运用辩证唯物主义的观点 揭露伪科学的现象，将所学化学知识与实际生活紧密联系在 一起。

四、把自然科学方法论的教育渗透在实验过程中 化学是以实验为主的学科，在教学过程中培养学生的分 析能力和观察实验的能力相当重要。我讲到酸碱指示剂时， 结合教学内容讲了玻义耳发现了酸碱指示剂并不是偶然的 的故事，这正是一贯认真观察实验的好习惯所带来的，结果 从而教育学生认识到，实验是化学学习中的重要环节，但必 须细致观察，尊重事实，认真思考。

总之，德育的内容丰富多彩，形式多样，教育的方式灵 活多变。化学作为一门自然科学有其自身的德育教育优势， 教师在化学教学中因势利导，结合学科知识对学生进行道德 教育，用潜移默化的手段教书育人，就一定能够塑造出新一 代既具有专业知识又具有高尚品德的合格中学生。