中职素质教育 [创造性教育在中职素质教育中的价值发挥]

创造性教育在中职素质教育中的价值发挥

素质教育的内涵是：综合基础素质教育及发展，它包括 对学生的思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素 质和现代文明生活素质的培养与教育。是集上述各种素质的 开发、培养和训练于一体的整体性的动态教育。简言之，素 质教育所构成的教学体系就是要全体学生都能在主动学习 中得到生动活泼的较为全面的发展。在实施素质教育之中， 人们较容易忽视现代型人才应该具备的最核心、最基本的品 质——自我发展能力与意识。这是本人对素质教育问题的探 讨。

何谓创造力？创造力是创新思维在实践中的应用与推 广，是正常人在社会实践中如科技、文化、教育、军事等各 类创造性活动中形成和表现出来的各种积极心理特征的总 和。它决定了创造性成果的水平、数量与质量。在中职教育 中，努力贯彻创造性原则，以培养学生创造力为主要目标， 将创造力渗透于教育教学之中并成为教育目标的重要组成 部分，以推动学校教育、教学等各项工作整体优化已成为一 种重要的教育模式——创造性教育模式。本人认为：所谓创造性教育，即不单是用以改造传统的 现代教育思想和教育哲学；
它还是一种崭新的教学实践活动。

创造性教育以开发人的创造能力，培养创作型人才为宗旨， 在学校教育中贯彻提高学生创造力的原则，使之形成学生创 造性人格、创造品质、创造性的思维，创新意识和解决问题 能力并形成教学目标重要组成部分的教育思想、教育哲学及 教育实践。显然，创造性教育在本质上与“素质教育”使密 切相关的。而且，创造性教育应是素质教育的最高层面和最 佳突破口。

如何加快步伐，实施创造性教育观。本人经多方面的考 证和研究，归纳得到以下几点可行建议仅供参考。

1 从我国的国情出发，融合国外先进的创造性理论和经 验、应加紧构建和形成一套完备而科学的创造性教育体系及 创造教育改革模式，以探讨培养新世纪创造型人才的基本途 径和方法。

2 走出“基础知识扎实、智力高、创造力必高”的思想 误区。事实上，智力是人们一种偏于认识方面的心理特性或 个性特点，而创造力则是智力的高级表现。诚然，智力之中 包含了一定的创造性，但智力与创造力不能等同，只有构成 智力的各种能力相互协调发展，才会有高创造力。当前，不 少中职学校将学业成绩包括学生的实操技能，上岗证考取多 少作为评价学生智力和创造力的指标，它在广大中职教师的 意识中普遍存在。因此，中职教育界应走出这思想误区。确立正确、科学的人才观和教育观。

3 实施以创造性教育为指导的教学改革。改变旧的教育 观念，将以教材为中心，以传授知识为主的封闭型教学转变 为以教师为主导、学生为主体、发展为主线、以发展智力和 创造力为主体的开放型教学。

充分调动和发挥学生们主动性和积极性、强调独创性、 创造力、选择性和决策能力及发展人所特有的知、情、意等 优良品质，而不是以强调模仿、服从、重点，控制和机械操 练等为训练目的的活动技能教学。要尊重学生，充分发扬教 学民主，课堂上要努力营造生动活泼积极研讨，主动探索的 气氛。要在尊重培养学生主动性、积极性和自主性的前提下 发挥教师的主导作用，而不是利用师道尊严与教材的权威性 去压制学生的探索精神。课堂教学中要努力创设问题的情境， 以激发学生的创造性。所谓“创设问题情境”，就是在教材 内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入 一种与问题有关的情境过程，这个过程就是不协调→探究→ 深思→发现→解决问题的过程。创设问题情境，能调动学生 追求个人成功的潜在动机，激发他们积极主动思想的兴趣， 而这种动机和兴趣则是人们从事创造性活动的主要的内在 动力。

创造性教育，不但能发展学生智力和提高学生综合素质， 而且能改善学生学习方法和提高学习效率，，同时也改造了 学生，它能使一些双差生明白事理，知道自己人生价值，从而走上了健康成长的道路。我们学校多年的创造性教育，所 花资源极少，却收到了丰硕的成果。

本人相信，在未来的中职教育中，切实贯彻素质教育中 的创造性教育。我们的新一代国家建设者，将能促使祖国各 领域发展飞速，绽放灿烂奇葩的花朵。

参考文献：
[1]《广东教育》专刊 [2]连皮生主编：上海教育出版社《教育心理学》 [3]伍德勤主编：安微大学出版社《高师教育学教程新 编》