小学数学对策题 [农村小学数学教学的主要因素及对策]

农村小学数学教学的主要因素及对策

一、小学数学教学及小学生思维能力因素分析 纵观目前一些农村小学数学教学，主要存在的问题是对 学生思维能力的启发不够，很多地方依靠大量的题海战术来 巩固学生的学习成果，这种现象对于启发学生对数学学习的 兴趣意义不大。因为，数学教学的本质是提高学生运用数学 知识解决实际问题的能力,也就是说通过学习数学知识，使 学生初步了解现代数学中的某些最简单的思想,提高学生的 逻辑思维能力和空间想象能力的训练。应用题是小学数学教 学的重要内容之一，体现了各种数学知识的综合运用，具有 一定的难度。然而，根据本人近几年教学观测，相比较各科 成绩中，某些农村小学数学成绩最差，主要集中表现在小学 生对解答应用题存在困难。因此，提高学生解答应用题的能 力是教好数学的重点也是难点，而提高解应用题能力的关键 是学生思维能力的培养和训练。影响小学生思维能力的因素 主要表现在如下几个方面：
（一）环境因素 环境因素是影响学生思维发展的一个方面，包括家庭环 境、社会环境、教育环境等，农村小学生由于受家庭环境、 地理环境、社会环境等方面的影响，每天接触的事物有一定的局限性，思维易形成一种定势。常言说所谓见多识广，这 也就是生活中的数学（数字）环境的影响，对小学生学好数 学十分重要。

（二）教育因素 影响学生思维发展的教育因素有两个：一是教育教学方 法，这是小学数学教学中的关键因素；
另一方面是教学条件， 一些农村小学教学条件很有限，存在教具短缺、师资力量薄 弱等环节，严重影响了农村小学数学教学的发展进度。

（三）学生自身因素 近年来，农村孩子虽然在身体素质等各方面有了好的改 善，但由于大量留守学生的存在，一些学生由于缺乏父母关 爱、教育，在心理上或食宿等方面关心不够多，导致孩子对 数学学习缺乏信心，甚至一些体弱多病的孩子由于生病严重 耽误了学习，导致数学成绩直线下滑，严重影响了小学数学 教学。

二、提高小学数学教学的对策建议 （一）重视思维意识的培养 教师要结合学校实际，充分利用现有资源创建情境教学 模式，努力培养学生的思维意识。数学本身是一门很抽象的 学科，概念性、逻辑性强，要具备一定的思维能力，受各种 影响，农村学生依赖性较强，缺乏积极主动思考问题的意识， 在教学中学校要从低年级开始就要重视思维意识的培养，充 分利用好多媒体教学资源，将简单抽象的概念化为直观，增强学生的感性认识，并让学生在课前做一些与教学内容相关 的演示操作，多观察，多想像，逐步培养学生积极主动思考 问题的意识。

（二）在教学中重视学生“读的训练” 只有准确把握题意，掌握题中的数量关系才能正确列出 算式。通过认真读题培养良好的思维习惯。目前，好多教师 在语文教学中重读，而在其它学科中往往忽视这一点，遇到 一些问题，学生只按简单的文字确定算式，甚至将一些与题 意无关的数列进算式，因此要重视指导学生认真读题，帮助 理解教材内容，摸清教材中知识的前后连贯性，理清思路、 掌握脉络，根据题目整体内容确定算式，学生良好的阅读习 惯的形成，是培养学生思维能力的前提和基础。

（三）重视例题教学后的反思，训练学生思维的灵活性 我发现大多数教师由于一节课的时间把握不准，很少给 学生留有反思的余地，使学生不能做到举一反三，往往在课 堂上似乎都听懂了，但课后作业稍有变化就不会做了，因此 在例题教学之后，引导学生认真总结解题思路加深应用题结 构和解题思路的理解，加深学生思维的深度。例如：一架飞 机所带燃料最多可以用6小时。飞机飞出时顺风，每小时可 以飞行1500千米；
飞回时逆风，每小时可以飞行1200千米。

这架飞机最多飞出多少千米就需往回飞？完成这道例题的 教学后不能认为就结束了，再把这道题做一些适当的变化， 如：一架飞机所带的燃料最多可以用18小时，这架飞机飞出时顺风，每小时飞行1250千米，飞回时逆风，每小时飞行1000 千米，这架飞机最多飞出多少千米就需往回飞？一架飞机所 带的燃料最多可以用14小时，这架飞机飞出时顺风，每小时 飞行1500千米，飞回时逆风，每小时飞行速度是去时的，这 架飞机最多飞出多少千米就需往回飞？一辆货车从甲地开 往乙地，在乙地停车1小时卸货、装货，又返回甲地，共用 去16小时，从甲地去乙地的时间是从乙地返回到甲地的时间 的1.5倍，去时每小时比返回时每小时慢12千米，问甲、乙 两地相距多少千米？先让学生用已有的知识自己尝试先做， 教师在观察中掌握学生情况，再有针对性的进行讲解，加深 学生思维的深度。总之，解应用题是学生各方面能力的综合 运用，应从低年级开始，从学生现有的知识、能力基础出发， 由形象到抽象逐步培养学生的思维能力，要注重加强对学生 理解能力的培养，激发学生对数学学习的兴趣，使学生养成 善于思考问题的习惯，培养学生的数学思想，逐步提高学生 解应用题的能力。