中国剪纸对外汉语教学论文_关于中国剪纸的论文

中国剪纸对外汉语教学论文

（一）交流剪纸知识，激发对剪纸艺术的热爱 剪纸艺术是中华民族的传统民间工艺，它拥有悠久的历 史、精湛的技艺，是中国民间艺术中的瑰宝。精妙绝伦的作 品是民间约定俗成的观念化意向的完美体现，种种质朴而率 真的造型，既寄托了人们对美好生活的向往，对幸福吉祥的 期盼，又是中国人的原始视觉思维方式和民间审美观念的形 象表达。许多学生来中国之前，已对中国剪纸有一些基本了 解，但对透过这一民间艺术表象所表达出来的中国人的文化 观念和哲学内涵却了解很少。为了让学生更进一步地了解剪 纸文化的意义和价值，激发学生对中国剪纸的热爱，课堂上 可以举行以“中国剪纸知识知多少”为主题的讨论活动。学 生根据自己对剪纸的了解提出了许多的问题，比如中国剪纸 的发展历史是怎样的？中国传统剪纸有哪些创作流程？南 方和北方的剪纸有什么不同？中国剪纸与中国文化的关系 等等，一系列问题引发学生的探知欲望，引导学生以小组为 单位，采用不同的形式去探寻研究。学生到图书馆查阅资料， 了解剪纸；
在网络上查寻，探求答案；
调查剪纸艺人，探求 真迹；
汇集资料，分类整理。教师在讲授剪纸的过程中，还要对学生进行必要的指导，学生遇到学习上的困惑时，老师 要及时协助，发现错误找到原因，尽快解决。学生们在这些 多样的剪纸活动中，搜集到了许多的剪纸素材，感受到了剪 纸文化的独特魅力，也在课堂上学习了丰富的知识，收获了 友谊，收获了信心，感受到了团结。这段经历将成为他们人 生中的宝贵财富，也进一步增强了大家对剪纸艺术的热爱。

（二）培养浓厚的学习兴趣，让剪纸走进学生生活 在学习剪纸之初，教师可以选择一些较为简单的图形进 行示范，然后让学生练习，以此增加他们的好奇心。比如老 师先将一张正方形的纸张沿着对角线对折，然后将对折的三 角形纸片五等分折叠，在折叠好的图形上只剪一剪刀，展开 后就做出一个美丽的五角星。这时，学生们的眼睛中表现出 的是惊奇和渴望，随后他们会跃跃欲试，想要把这种技巧学 会。此时，教师就要紧紧抓住学生的好奇心和欲望，进行技 法的讲解和剪纸技巧的展示，教会他们剪出五角星。需要指 出的是，教师仅仅让学生机械地模仿五角星的制作是不够的， 还需要因势利导，如可以在五角星其中的一个角上剪出鼻子、 眼睛和嘴巴，形成一个微笑的图案，以此激发学生的创造性 思维。另一方面，为了让学生对剪纸有一个整体认识和具象 把握，教师在课堂上可播放一些剪纸艺术家创作的精美作品， 通过剪纸图案的欣赏，让学生遨游于剪纸艺术的海洋，使他 们在认识到民间劳动人们无穷的智慧和创造力的同时，也激 发起大家学习剪纸的热情。一系列的学习，让剪纸走近了学生们的生活，自然也起到了寓学于乐的教学效果。

（三）开展剪纸竞赛，为学生提供展示的平台 学习上，目标是最好的助推剂。不同的学习阶段，教师 要为学生制定不同的学习目标，以促使他们不断的进步。为 了让学生的目标尽快得以实现，教师策划了多种形式的剪纸 竞赛，以竞赛带动大家的学习动力，促进学生剪纸能力的提 高，比如开展剪纸活动大赛。选取相同的剪纸图案，举行剪 纸作品大比拼，所有参加比赛的学生要求要求在规定的时间 内独立剪出作品。教师按照事先约定的标准进行评判，既要 看剪纸技法是否运用熟练、图案主题是否把握准确、整体是 否美观，还要看剪纸的速度。通过剪纸比赛这样的平台，学 生们学习的积极性不断提高，并一致要求希望今后这样的活 动多开展一些。经常开展这样的小型比赛可以促进学生进行 常规性的技法练习，提高学生的剪纸技巧。现代教育中，“寻 找正确答案”已不是唯一的，教师要鼓励学生就问题去思考 解决的办法并允许多种答案的出现。课堂剪纸活动要求学生 在突破自身的受动性和依赖性上，使自己的能动性和独立性 得到张扬、发展和提升。这种教学方式不仅使学生在欣赏中 得到美的享受，激发起学习的欲望，而且生动直观地宣传了 剪纸艺术在历史悠久的中华文化艺术宝库中的光辉成就，开 拓了学生的眼界。

二、培养学生的创造能力 三、结语剪纸活动中，教师可以把课堂环境营造成充满活力、生 动有趣的创作场，学生可以直接认知，运用教师传授的知识， 自动发挥想象、提炼画面，研究合理的剪刻技法，将复杂的 思维概括化、明确化、单纯化。因此要运用好剪纸课堂，充 分发挥教师的主导作用，并以学生主体性的发挥为出发点和 归宿来指导剪纸，通过鼓励和鞭策的语言激活学生的原创能 力，运用各种指导方式打开学生的创造思路，使他们有发挥 自己积极性、主动性的机会，以创作出富有想象力的画面。