【教学激情】调教师教程

教学激情

一、激活学生兴趣，让紧凑的教学环节贯穿课堂，让 “高效”成为可能 首先，课堂导入要精彩，引人入胜。“良好的开端是成 功的一半”，设计好每节课的导入能有效地激发学生的学习 兴趣和求知欲，激活学生已有的背景知识和生活积累，使学 生尽快地进入学习状态。当然，在实际教学中，导入的方式 多种多样，但不论采用哪种方法，都要遵循以下原则：导入 要围绕课文内容和教学目标；
导入形式要生动有趣；
导入要 简洁明了，不应喧宾夺主；
导入中创设的情景要真实自然， 使学生不知不觉投入到课堂学习内容中去。

其次，新课的呈现要有层次，由易到难，层层深入，使 学生处于一种间断的波浪式的兴奋状态。例如在学习牛津英 语五年级下册Unit9的Reading时，我先放一段各国家的标志 性建筑的图片引起学生的学习兴趣，然后让学生讨论各有关 国家的特征，还可以简单地播放各国的语言，让学生带着好 奇的心情去学习新知识；
设计不同层次的问题让孩子们带着 任务去阅读课文。在学生了解了这些之后，步步深入，让学 生始终保持浓厚的兴趣和浓厚的学习热情。二、让激情迸发，用生动的语言驾驭课堂，点燃“高 效”的火种 课堂教学的过程在一定意义上来说是一个信息传递、师 生沟通的过程。作为一位教师，如何表达十分重要，就好像 一首歌由不同的歌手演绎效果大为不同。幽默智慧、抑扬顿 挫的教学用语是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。恰如 其分地运用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生共鸣， 使双方发出会心的微笑，甚至可以使课堂教学达到意想不到 的高潮。高超的课堂驾驭者会运用幽默增加课堂激情，缓解 课堂冲突，驱除学生疲劳，让幽默成为课堂激情的最有味道 的调剂品。其实，教师的幽默可以无处不在，它不仅可以帮 你完美地驾驭课堂，也可以帮助你拉近与学生间的距离，让 你的人格魅力更好的地以挥发，无时无刻不感染学生，继而 让学生对你及你的课堂都充满热情与高昂的兴趣。

三、让兴趣“恒温”，以变幻的节奏带动课堂，逐步 走向“高效” 随着社会的发展，人的感觉器官受到的刺激越来越多。

如果刺激物缺少新异性或刺激性小，感受性就会降低。作为 教师，要不断创造并呈现新的刺激，让学生的感觉器官保持 亢奋。过快的课堂教学节奏会剥夺学生反应思索的权利，使 得学生跟不上老师的步伐，弄不懂老师想表达的意思，以致 失去求知欲。而过慢的课堂教学节奏则容易使课堂气氛沉闷 拖沓，不利于学生对知识的接受。因而我们在课堂教学过程中要努力消除这两个极端，合理控制课堂节奏。教师可从自 身的语音语速上加以控制，快时嘈嘈如急雨，慢时切切如私 语，用变幻的语言节奏吸引学生。同时，在教学各环节的过 渡中也要控制节奏。重点难点之处，务必降低速度，给学生 充分的思索探讨时间。

四、兴趣保证成功，让互动和谐的师生关系成就课堂， 保证“高效” 当前，新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现 代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生 终身学习必备的知识和能力。教学的多样性、变动性要求教 师要善于创造出轻松的班级气氛、民主的学习环境。所以， 课堂上要设计好师生互动的教学活动，通过游戏帮助记忆， 通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固。只有让学生主动参 与到教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身享受到学 习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，主动性才会 提高，才会自主去探究。由此可见，师生之间的关系是课堂 气氛和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习 效果的保证。要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地 为他们创造一个和谐轻松的环境，建立良好的师生关系。在 课堂上，老师要尊重学生的个体认知能力，挖掘学生学习的 潜能，多鼓励表扬学生，引人奖励机制，进行多元评价，调 动其积极性，消除他们学习外语的焦虑感和压迫感。同时增 强学生的认知内驱力和自我内驱力，帮助学生树立交际的信心和勇气，从而从根本上调动学生学习的兴趣和热情。

教书育人·教师新概念