[谈小学高年级班级管理] 小学班级管理

谈小学高年级班级管理

一、用爱管理 教师良好的心理素质和积极进取的精神风貌，能给学生 以潜移默化的影响，是一种隐性的教育资源，学生从中能感 受到教师的人格魅力。作为老师，如果在工作中能以身作则， 公正处事，将会给学生带来表率式的激励。如：要求学生遵 守纪律，班主任首先做到有良好的师德；
要求学生保护环境， 讲究卫生，老师必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮，不把茶 叶倒进水池里；
要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，老师更 应该身体力行地投入到劳动中去；
要求学生刻苦学习科学文 化知识，老师就应该加强学习，不断提高自身修养，绝不能 只是发号施令，纸上谈兵。也就是说教师要用“人格塑造人 格”。

二、多让学生自主开展活动有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不 值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则， 这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真 的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我 总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦， 我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己 筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接 龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等。

三、自主管理班集体 我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想， 变过去单靠班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自 我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。具体做 法可分为以下四点：1.推行“班干部值周制”，竞争上岗， 轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。一 周结束时，还要发表自己的值周随想。实践证明：有的同学 从中学会了关心他人，有许多同学过后发表了自己的感想：
陈小英同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难 的同学有没有不懂的问题，如果有，我就耐心讲解。”建洲 同学说：“我当了中队长后，觉得应该更多地关心大家，关 心集体。”有的同学当了班干部后，认识水平提高许多，张 远洋同学说：“以前不当班干部时，班上的事我很少关心。

现在，什么事我都要关心，真辛苦！但苦中有乐。”胡超同 学说：“当班干部首先要以身作则，还要管好班级，真不容易！可我以前却和班干部捣乱，真不应该。”这是字字发自 内心，句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了， 达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工 作一步一个台阶地达到理想境界。2.把传统的阵地还给学生。

每天早晨开展“说伟人故事”“知识天地”“新闻早知道” 等。这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学 生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自 信心和自主能动性。3.鼓励每个学生都争当先进。一个良好 班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键 还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步 的机会。

“世上无难事，只怕有心人”。只要老师们热心耕耘、 勤于管理，就会赢得学生的尊敬和爱戴。学生就会理解和支 持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、 老师与学生之间的关系。工作中要随时作好工作记录，及时 总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯 路；
可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。

长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管 理艺术不断提高和完善。