如何建构中专语文能力达标模块|中职基础模块

如何建构中专语文能力达标模块

中专语文能力达标模块教学随着我国教育改革的深入 发展，中专教育通过优化课程结构、注重学生能力培养，逐 渐由传统规模性和学历型转变为能力型教育模式，有效地提 高了中专教育的整体质量。近年来，中专语文教学借鉴模块 教学理论，注重培养学生综合能力，逐渐构建出“一主两翼” 的中专语文能力达标模块，提高中专语文教学的实用性。

一、转变观念，准确定标 （一）适应职业发展 中专教育是一种完成性教育，教育的最终目标是为社会 培养职业人才，教学的根本是培养学生运用知识的能力。传 统语文教学以讲读为主，注重理论和学历的培养，造成学生 缺乏社会实践，缺乏社会职业能力。中专语文要适应职业发 展的需要，将语文教学目标准确定位为语文实用能力的培养， 使学生真正具备语言知识的应用能力，胜任社会岗位的要求和职责；
在语文能力达标内容上，重点体现应用能力达标的 内容，优化组合语文课程教学内容，打破传统的教学模式， 突出语文教学的实践性和应用性，运用模块教学理论中的实 用模块教学方法，为社会培养出具有竞争力的应用型中专人 才。

（二）注重教学的时效性 在语文教学过程中，学生通过学习完成知识迁移的过程， 获取新理论新知识。中专语文教学内容与传统高中语文是不 同的，中专学生与普通高中学生的基础相比较为薄弱，而语 文知识相对较为零散、复杂、多样，中专课程安排又不如高 中充实，因此，中专语文课程教学要注重时效性，将理论教 育与实践相结合，体现出职业应用人才培养的特色。在语文 课程结构设计和课程实施中，以培养学生的语文思维能力为 主线，着重根据主线理顺重点知识，遵循由易到难的认知规 律，构建以思维发展为主线，协调语文听说读写各个方面能 力的培养，最终形成“一主两翼”的能力达标模块。中专语 文教学要在注重教学的简约性和时效性，培养学生举一反三 的能力。

（三）采用模块教学中专语文能力达标模块的构建，需要开展模块教学，模 块教学的根本目标是培养学生从业能力。因此，学生从业能 力是语文能力是否达标的判断依据。中专语文教学要突出以 从业能力为核心的培养目标，创新并优化语文课程结构，将 实践性的达标作为能力达标模块的重点。传统中专语文教学 按照教材知识的纵向发展顺序开展，而模块教学从教材整体 的实践性出发，横向设计课程内容与课程模块。中专语文教 学的根本是语文应用能力，这样才能提高中专生在社会中的 竞争力。

二、优化模块，实现达标 优化达标模块是保证中专语文教学改革纵向发展的关 键。语文能力达标模块在横向上由“四能”发展序列组成和 构建，将语文纵向和横向教学进行贯通，构建出主次分明的 教学模块，运用“一主两翼”能力达标模块，培养学生的语 文应用和实践能力。

（一）以思维能力为主线 语文思维能力决定了语文表达能力，发展中专生的语文 思维能力，是语文能力达标的关键。在教学过程中以思维能 力为主线，重点训练学生的语文思维应用能力，从深层次培养学生的语文能力，提高语文教学实效性。中专生的思维处 于知性思维向理论水平提高和升华的关键时期，因此，在语 文教学中要按照学生思维发展的特点，进行纵向优化组合， 着重训练学生语文说写表达能力。首先，将学生知性思维作 为训练的起点，教学与学生现有的思维能力相吻合；
其次， 注重培养学生的语文创造性思维，打破原有单一、片面的语 文思维；
最后，注重学生语文具体思维的培养，与社会现实 和发展规律性结合，体现出中专语文教学的实践性。

（二）以“说写”为主干 中专语文人才的培养注重时效性，其语文说写表达能力 的培养正式实践性和时效性的体现。在语文读写表达基础上， 重点开展记叙、解说、评述这三大文体训练和口语基础训练， 培养扎实的语文基础。在语文读写表达发展阶段，通过语文 写作技巧的训练，牢固学生实用性说写表达能力，如重点训 练应用写作、应变口语训练等，增强学生语文能力与社会职 业之间的联系。以上几个模块之间是相互联系、融会贯通的， 循序渐进的提高中专生的读写表达能力，培养学生在未来职 业中运用语文说写表达的能力。

（三）强化整体达标效能中专语文构建的“一主两翼”模块以智能发展功能为目 标，运用横向课程教学结构，形成纵横融合的课程内容组合 模式，改变原有的单向型、应试化中专教育模式，形成注重 学生能力培养的实用型教学模式；
改变原有的松散型知识积 累方式，形成纵横向发展、智能型的层递模式，更好的培养 学生的语文应用能力；
将实练达标作为模块组合的主线，使 中专语文教学的开展以目标达成为主线，各项教学内容的组 合围绕目标达成进行设置，形成有效地教学调控和优化机制， 强化整体达标效能。

总之，要转变中专语文教学观念，运用模块教学，以培 养学生思维能力为主线，以培养学生读写表达水平为主干， 最终实现中专语文能力的培养目标，构建中专语文能力达标 模块。

参考文献：
[1]俞登奎.基于建构主义理论的中职语文教学改革思 考[J].职业教育研究，2015，（08）：47-50. [2]严敏.中职语文教学形成性评价的实践研究[D].苏 州大学，2010.