为突破现状应通过有效建立多渠道农村教师补充机制，加大师资供给量;多种途 径扩大教师编制，优化师资配置;建立健全农村幼儿教师培训体系，促进教师专业 发展;依托地方高校师范教育协同培养机制，推进城乡学前教育一体化，从而促进 农村学前教育师资队伍的建设，最终实现学前教育均衡发展。
1 问题的提出 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“重 点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度。”2011年衢州市市政府 常务会上原则通过了《关于加快学前教育改革与发展的若干意见》和《衢州市发 展学前教育三年行动计划(2011—2013)》，并规划三年内斥资3.7亿建设更多优质 幼儿园。两个文件的通过，财政方面的大力投入意味着衢州市未来几年学前教育 的蓝图已经绘就。
随着第一个学前教育三年行动计划的落实，我国农村学前教育已迈上 一个新的台阶，无论是规模、办园条件，还是幼儿入园率、师资数量等均有较大 改善，但整体而言师资队伍专业素质偏低等问题却没有根本改观，成为制约农村 学前教育质量持续提升的“瓶颈”。因此，在即将开启新的行动计划之际，对当地 农村学前教育师资队伍发展状况进行系统、全面的考察，为政府及教育行政部门 制定更加适切的决策提供客观的事实依据，十分必要而迫切，对提高农村学前教 育整体质量亦有重要的现实价值。
2 当前农村学前教育师资现状及分析——以衢州市为例
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