[CorelDRAW课程教学改革论文]课程教学改革

CorelDRAW课程教学改革论文

1.2因材施教，针对不同的学生采用 不同的教学原则在不同专业学生的基础知识学习过程 中，应该充分考虑到学生的专业基础和学习能力，使用“因 材施教”的策略，很好地利用各种教学资源来完善整个教学 过程，增强课堂教学的生动性，提高学生的学习兴趣。对于 接受知识能力强的学生，要适当地对所授知识进行扩展，可以让做出优秀作品的学生将自己的作品为其他同学进行讲 解和演示，这样除了可以提高自身的学习能力，也可以提升 其他学生的学习动力。

1.3以市场需求为导向，以培养创新能力为目标 精选教学内容在教学过程中，我们应该以市场需求为导 向，把目前应用较广泛的产品包装、书籍装帧、名片设计及 商标设计等相关领域的设计内容作为学生学习的重点，充分 利用好教学案例资源库，通过各个项目的学习、实践让学生 熟练软件的操作方法，领悟设计的整个思路，掌握举一反三 的能力，提升艺术设计的品味。要求学生在反复巩固中提高 和升华知识目标和能力目标。

2、CorelDRAW课程教学方法的改革 2.1项目式教学方法 结合高职素质教育的培养目标，在教学过程中应以市场 需求为定位,将企业项目引进课堂教学当中并将教学内容进 行重新的排列，通过项目当中的案例来完善教育教学内容， 借助真实的案例把学习的内容与实际生活中的应用进行恰 当地衔接。项目教学法不但能够培养学生很好地掌握软件的 操作技能,还可以充分调动学生学习积极性,培养学生的学 习兴趣，达到提高学生创新能力和职业素养,养成良好的职 业习惯的作用。

2.2分组教学法 在实训教学过程中可以采用分组教学法，分组教学法即为教师为学生分组或学生自由组合形成团队，以团队配合的 方式完成整个项目设计制作过程。每个团队设队长一名，其 他学生由队长分派和扮演不同的角色,教师作为需求方为各 团队分发任务,此时要考虑到留给学生一定的创新空间，让 团队根据自己所得到的任务由队长组织来进行分析、讨论和 整个设计过程。设计完成后，可以让部分学生组成一个评论 组对各团队的设计作品进行评价,说出优点与不足,最后由 老师进行总结和评价。分组教学法可以提高学生之间的团队 协作的能力，感受到互帮互助共同完成任务的乐趣。

2.3情景教学法 在教学过程中可以应用情景教学法,情景教学就是根据 讲解内容或实践内容的具体要求，在实训条件允许的情况下 将学生带入到真正的工作场景中。例如，在学习产品包装设 计时，可以拿出真正的商品进行实地测量，之后进行针对实 物的设计任务；
又如绘制室内立体效果图时,可以根据实训 地点的房屋结构来进行分析和设计；
再如设计房地产广告宣 传册时，可以真正去楼盘进行实地考察，之后进行相关设计。

情景教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决问 题的能力。

2.4组织学生参加各类设计比赛 为了提高学生的学习兴趣，学院或系部可以定期举办平 面设计技能大赛，给予学生发挥所长和展示自己的平台,优 秀作品可以举办作品展览，这样就会更好地提高学生自我创新的能力，激发起学生的学习动力。

3、CorelDRAW课程考核方式改革 课程考核也是整个教学任务中非常重要的组成部分，是 检验学生学习成果的必要选择，通过课程考核应能真实地检 验学生对所学知识的掌握情况。在课程考核中，考核范围和 考核方式的设定会对课程的教学过程产生巨大的影响。

CorelDRAW课程是一门应用性很强的技能课，考核方式的改 革重点在于对学生的整个学习过程中实际操作的考核和设 计项目的综合能力考核。也就是说，要能够全面准确地反映 出学生的真实水平，不能仅依靠上机测试，而需要将考核划 分为多种组成部分，可以把课堂表现、提问环节、平时作业、 阶段测试、期中作品、期末作品等元素融合到考核中,根据 不同专业、不同学时等实际情况将这些元素进行不同比例的 分配。我们将该课程的成绩评定具体划分为过程考核（包括 授课计划中的每次实训任务）占40％、项目的综合实训（包 括多个项目任务，分组完成）占30％、期末作品（要求学生 自行选题、创意和设计）占30%。实践证明，这种考核方式 能比较准确地评定出学生的学习水平，提高学生的学习兴趣。

4、结语