[《记金华的双龙洞》第二课时课堂实录] 记金华双龙洞课堂实录

《记金华的双龙洞》第二课时课堂实录

（学生读课题“记金华的双龙洞”。） 二、梳理质疑，思考核心问题 生（刘淑敏）为什么要写“自以为从后脑到肩部，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”？感觉有点啰唆。

生（杜钰凡）为什么将坐船的感觉写得那么具体？ 师程心怡同学一开始写的是“过孔隙的场面”，老师将 其中的“场面”改成了“过程”，有同学是知道为什么吗？ 生因为过孔隙经历了从前到后的过程，不是具体写孔隙， 所以用“过程”更准确。

师老师也是这样想的。第5自然段写的是过孔隙的过程， 不是场面描写，所以在提问的时候语言表达也要准确。

师同学们提的这5个问题看似不同，却又有内在关联。

你们发现有什么关联了吗？ 生我发现前面的3个问题问得比较细，是针对语言进行 提问，而后两个问题则跟过孔隙的整个过程有关， 师你的发现很到位！ ［设计意图：筛选出聚焦表达和过孔隙时言语形式的问 题，引导学生发现问题之间的联系并进行转化、升华，旨在启迪学生提出指向语文学习的问题，并有意识地通过思考问 题之间的联系，促使思维走向深入。］ 三、循问探学，感受独特体验 师请一位同学朗读第5自然段，其他同学边听边想刚才 的疑问。

（学生读第5自然段。） 师现在和程心怡提同样问题的同学，明白你的问题了 吗？ （板书：坐船姿势、坐船感觉、登陆） （板书：进出方式） （学生默读思考。） 师现在小组同学相互交流下自己的发现，交流之前请看 一下小组合作学习提示。

（出示小组合作提示。学生先小组内交流，再全班交 流。） （指名读。） 师这些巨大的山石，从左右和上方朝你挤压过来，这种 感觉，谁再来试一下？ （指名读。） 师朴实的语言依然能传递紧迫感。请一个小组读出这种 感觉。

（小组同学齐读。） 师这时的压迫感、紧张感的确更强烈了。（男生齐读。） （指名读。） （指名读。） 生我还画了“没有一处不”，它让我体会到了孔隙的狭 小。

师双重否定式的表达在强调身体的姿势。我们一起来读 读这句话，读出这种独特的体验。

（学生齐读。） 师刘淑敏，通过学习，现在你还觉得这句话啰唆吗？ 师你看，你自己发现了问题，又自己解决了问题，这就 是学习。继续交流。

师对，通过特别的句式写出特别的事物。常老师也有一 个发现，请看大屏幕，你们有什么发现？ （出示比较句式：1.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧， 刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。2.怎样小的 小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。） 生第一个句子里的“是这样小的小船”强调了船非常小， 只有两个人并排才合适。

师“是这样小的小船”，这个答，呼应了前面的—— 生问。

师也让我们读出了小船可真是小啊。

生这么小的小船，还需要工人拉进拉出，看来孔隙真的 不大。师是啊，特别的行船方式带来了独特的体验。刚刚我们 也体验到了，现在再来回味一下这份独特。

（学生齐读第5自段。） （多媒体出示课文《水》中的段落：从头顶倾注而下的 水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了 我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的 滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到 血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的 每一寸皮肤后，刚好能润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费 掉的水。） 生我觉得“滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的 大腿和膝盖……”这句话把水滑过身体的感觉写得非常细致。

师其他几位同学的问题得到解决了吗？ 生解决了。

四、反思促学，明晰学习收获 师学到这，大家有什么收获呢？ 生写作文时可以详细写自己的感受。

生把感觉写细致会让人有身临其境之感。

［设计意图：反思一节课的学习收获，自我梳理并用自 己的语言概括课堂上学到了什么、学得怎么样，有助于学生 自主形成知识框架，掌握学习的方法和要领，深化思维。］ 五、迁移练学，提升学习能力 师接下来，我们也来捕捉生活中的镜头，尝试写写自己独特的“感觉”。（出示练笔场景：1.炎热的中午，一场阵 雨突如其来，这场雨带给你什么样的感觉？2.寒冷的冬天， 走在结冰的路上，是什么样的感觉呢？3.馋嘴的你迫不及待 地吞下刚出锅的红烧肉，你能试着写出被烫的感觉吗？4.重 重的书包压在身上的感觉，坐过山车的感觉，第一次国旗下 讲话的感觉……）选择你最熟悉的一个情境，试着把当时独 特的感觉写出来，并能让我们感同身受。可以用老师出示的 场景，也可以自己选择场景练笔。

（学生自由练笔。） 师哪位同学先来展示？ 生晚上，我和哥哥关着灯玩捉迷藏。我躲在桌子底下， 眼前一片漆黑，虽然知道哥哥在家，但还是感觉在朦胧的夜 色中，有一个幽灵站在离我不远的地方，带着尖锐的声音狞 笑着。我吓得浑身发抖，从头到后背，到大腿，到脚跟，没 有一处不在颤抖。我还感觉，要是把头稍微探出一点，它就 会发现我，把我抓走。

师在这个片段里，你对哪个词或句子最满意？ 生我最满意的是“从头到后背，到大腿，到脚跟，没有 一处不在颤抖”。这是我从课文第5自然段学习到的，通过 身体不同部位的感觉细致写出当时害怕的心情。

师刚刚才学，你就掌握了这种方法，真了不起！再看另 一位同学写的。

生看到美味的红烧肉，我忍不住就往嘴里塞了一块。刹那间，我感觉自己的舌头被烫得发麻了。肉又滑到我的喉咙， 我感觉喉咙都要冒烟了。肉又顺着食道滑到胃里。此时，从 牙齿到舌头，到喉咙，到食道，再到胃里，没有一处不被烫 得火辣辣的。

师你也悟到了方法，真是善于学习！