诗绝句 [一梦一声一绝句诱发人生诗词趣]

一梦一声一绝句诱发人生诗词趣

一、由此及彼，增加阅读的宽度 有个成语叫“爱屋及乌”，我们不妨先让学生喜欢这个 人，由此及彼，再喜欢她的诗。

二、由表及里，品味诗词意象 呈现画面。课本上根据《如梦令》的意境配上了一幅经 典的画面，让人遐想连翩，但毕竟只有一幅，我们也可根据 词意丰富和勾勒画面，用文字描绘画面，表现自己读词后新 的意境。还可以借助现代化的媒体搜索别人理解的创作画面。

通过别人呈现的画面和自己想象的对照相映，加深对词的意 境的把握。

三、由点到面，拓展诗教的广度 李清照《如梦令》教学实践，取得超出预料的教学效果。在那段时间，孩子阅读了《李清照》这本书后，谈资全 是李清照。谈她的人，谈她的事，谈她的诗，津津乐道于她 的种种轶闻趣事，阅读兴趣大增。李清照写的词有的同学能 背七、八首，说起词义词境、典故也如数家珍。

由此我又进行了大胆的尝试，引导孩子走进宋代另一位 大家——苏轼。如法炮制，让学生阅读苏轼传记，领略这位 千古一遇的天才人生。让学生重温了《水调歌头明月几时有》 （此词被安排在小语教材中，以文包诗的形式出现）这首词 表达了词人对弟弟的思念之情，并精选苏轼的另一首经典之 作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，两首词虽表达的是 相近主题，思念兄弟，思念亡妻。但风格迥异。一个豪放， 一个婉约；
一个积极向上，豁达开朗；
一个痴情如水，哀婉 感人。拓展阅读苏轼的传记，拉近与这位才子的时空距离， 对比阅读，领会这位才子丰富细腻的情感。通过这样的阅读， 我们认识了能呼吸有温度多姿多彩的苏轼，我们的人生因为 这样的学习而显得饱满。

四、由“受”到“授”，提高学习诗教能力 （1）激发兴趣。教育学家苏霍姆林斯基说过，要确立 自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。对于每 一节课的内容，学生都怀着好奇和期待的心理，如果教师能 从学生好奇处入手精心设计导入课题，一下子就能吸引住学 生，使学生觉得教师讲课“有意思”，古诗的内容“有味”， 从而激发起学生强烈的求知欲。在学习《静夜思》时，我在黑板上画了一个圆圆的月亮，边画边要求学生回忆与月亮有 关的故事传说和诗句，然后再启发学生根据自己已有的知识 思考古代诗人们常常借月亮表达怎样的情感，《静夜思》这 首诗又会借月亮表达怎样的情感。如此激趣，一石激起千层 浪，学生兴趣盎然。

（2）培养能力。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”， 可见培养学生自学方法是非常重要的。这也是洪泽县在教育 教学上正在推进的“自主探究”式教学模式。根据导学案让 学生预习，初步感知诗歌大意和感情基调。古诗语言精炼、 含蓄、优美，首先让学生抓住重点字词，借助课文中的注释 或，读准字音，了解字义，从而理解诗句的意思。学 生掌握了一定的学习方法，对古诗的学习将不再有为难情绪， 进而产生浓厚的学习兴趣，对提高学生的语文素养起到了事 半功倍的效果。

国学是我们中华民族的文化瑰宝，我们要不断探索教学 国学的新途径，激发孩子学习国学的浓厚兴趣，夯实孩子们 的童子功，丰盈孩子们生命的底色，让国学的光辉璀璨夺目。教师·上