什么是创客_创客教育背景下创新人才培养途径探析

创客教育背景下创新人才培养途径探析

1创客及创客教育 创客一词来自英语单词“Maker”，意思是制造者。关 于创客的起源，有人认为最早源自美国的创新项目，也有人 认为创客的思想可以追溯到20世纪60年代的DIY。在国内， 对于创客这一概念的分析和界定基本来自于《创客：新工业 革命》，将创客概念理解为创新、实践和分享。我国教育专 家一致倡导培养创新型人才，而创客的出现，与我国教育专 家的主张相吻合，创客精神的出现将有助与培养创新人才。

创客教育一词的出现相对较晚，但却是教育领域关注的 热点。目前，众多的研究者都对创客教育的概念进行了阐释。

大致可以分为三类：第一种认为创客教育是课程，是为了培 养中小学生创新能力而实施的一系列课程。第二种认为创客 教育是教育过程，是围绕创客、创客空间、教育创客而展开 的活动过程。第三种可以理解为创客教育综合说，认为创客 教育是培养创客的教育实践，目的是为了培养学生的想象力 和创造力。不管从哪一方面理解创客教育，其都将改变目前的教育方式，成为教育创新的新的途径。

2创客教育促进创新人才培养 2.1开发科学的创客课程 创客教育的开展需要建立相应的创客课程。对于高校而 言，创客课程的建立既要与专业课程紧密结合，也要突出创 客课程的特点，既突出课程的自主性、开放性、实践性和综 合性的特点，从而实现培养学生创新能力的目的。创客课程 不是一门课程，而是由低到到的一系列课程，低级的课程可 以侧重基本知识技能的讲授和训练，高级课程可以进行综合 性的创新实践，让学生以团队的形式开展创客活动。不管哪 一类的课程，都要遵循一定的原则。第一，创客课程一定要 与时代发展相联系；
第二，与信息技术相融合，充分发挥网 络资源的优势，用信息技术支持创客课程的开展；
第三，重 视课程的创新实践性，必须能够发挥学生的创造力和想象力， 亲自动手实践才能实现创客课程的价值。

2.2在创造中学习 创客教育区别于传统教育集中体现在学习方式的转变 上。创客学习是一种新型的学习方式，也可以说是一种新型 的学习理念，无论是开展哪种形式的创客学习活动，只要能 够突出学生应用技术工具动手操作、实践体验，就是适合学 生的创客学习方式。教师在创客活动中指导和推进创客课程 的进行，优秀的创客教育教师也是开展创客教育必不可少的 条件，对于创客教师，可以采用专题培训等方式，激励教师掌握创客教育的理念，更好的组织学生开展创客活动。

2.3建立创客空间 创客空间是指不同职业的具有创意的人们和社群聚集 到一起，通过彼此分享，认识志同道合的朋友，将想法变成 现实。在教育领域，创客空间可以理解为有创意的学生，通 过合作、分享、实践，进行创新性活动的空间。目前，全国 已经建立了大约2000个创客空间。在创客空间中，学生可以 利用空间里的技术和硬件实现他们的创意。美国创客空间的 创始人MitchAltman认为，创客空间不需要物质上的奢华， 而是需要能够为每一个学生提供一个可以自由交流思想、一 起探索未知的环境。创客空间的建立，为学生创造了一个发 挥创新力和想象力的空间，通过创客空间及其孕育的创客生 态，能够让学生运用所学的知识进行实践，更重要的是培育 的创新素质和能力。可以通过开展跨学科的项目实践，推动 合作式学习，充分发挥创客空间的优势，促进学生创新能力 的培养。

3创客教育的展望 3.1创客教育在国内的优势分析 创客教育继承了做中学、探究学习等以学生为中心的教 学思想，并借助信息技术的支持，开创了创新教育的新领域。

目前，创客教育已经在部分学校逐步开展起来，但并没有得 到广泛的推广。创客教育的优势显而易见，因此，值得在未 来的教育领域大力推广。创客教育鼓励学生发挥自己的特长，寻找适合自己的学习方式。同时，创客空间的建立，更有助 于发挥学生合作精神，合作是进行创客教育的重要组成部分， 能够培养学生的团队精神和合作能力，增强学生的集体荣誉 感。再者，信息技术的发展也为创客教育的开展提供了支持。

借助信息技术，学生能够随时随地获取资源，进行实时的交 流和合作，极大的促进了我国信息化的发展。此外，我国教 育的特点决定了学生重成绩，轻能力。部分学生专业基础知 识扎实，但由于缺乏实践，动手能力较差，部分高校学生走 入社会后，不能很好的适应社会需求。创客教育提倡自己动 手，鼓励创新开阔的思想，为学生提供将知识付诸于实践的 空间，因此，创客教育可以很好的弥补我国教育的缺陷，发 展前景广阔。

3.2创客教育发展方向分析 任何一种教育形式的推广都不会很容易，创客教育也一 样，都会面临各种各样的困难。我们要找准开展创客教育的 方向，促进创客教育的顺利开展。首先，可以成立共享创客 中心。共享创客中心的建立可以降低成本。同时，依靠学校 之间的合作，更有助于激发灵感。其次，由于创客教育需要 有专业的师资队伍才能开展有效的创客教学，因此，可以进 行创客教育的教师培训，帮助教师尽快掌握创客教育的核心， 了解创客教育的实施方式，鼓励教师更多的开展创客教育。

创新教育以培养学生的创新能力为目标，而创新能力的形成， 显然不可能通过有限学时的创业课程一蹴而就。为了解决这一问题，可以将创新教育培养目标纳入大学整体的人才培养 目标之中，将创新教育与人才培养相融合，才可能在高校中 培养出能力卓越的创新人才。

创客教育的出现为教育的改革和发展注入新的活力，有 力地推动了大学生的创新创业实践活动，颠覆了传统的创新 创业教育模式，培养了大学生的创新创业精神，激发了大学 生的创造力。但是我们也必须意识到，创新人才培养是一个 循序渐进的过程，既包括创新意识培养、基本能力训练等环 节，也需要经过长期的创新实践历练；
由此，才能培养出适 应现代化发展的创新型人才。