一、任务驱动教学法的具体特征 (一)以任务为主 在任务驱动教与学的整体流程中,任务就是将学习活动 的有关线索进行串联,整体教学活动主要依据任务进行。任 务就是要落实循序渐进的过程,能够充分的激发出学生对学 习的积极主动性,还能促使学生全面的发展,任务驱动教学 法能让学生明白学习的目标与动机,能有效的提高学生的学 习效果。
(二)以学生为课堂上的主体在实施任务驱动教学法的过程中,教师为学生安排任务 并非完成任务驱动教学的基本路径。如今新课程理念倡导学 生作为课堂上的主体,作为主动建构知识者,而并非在某种 因素的影响被动学习知识。在构建意义当中,对学生提出自 主采集并且解析相关的知识信息,多学习中面临的问题能自 主进行解决。
二、当前中职学校计算机教学中存在的问题 (一)教学方法缺乏创新 伴随着新课程教学理念的逐渐深入,如今学生主体意识 也日渐增强,尤其是中职学校的学生具备较强的自我意识, 但是中职学校目前因为教师所具备的教学思想过于滞后与 中职学校的发展存在的一系列问题,(甚至存在人们的思想 观念比较滞后潜意识中考不上普高没办法才上的职业类型 的学校,缺乏实践学习的资金,相对应的升学考试机制都主 要以笔试为重点的评定方式等),通常都比较倾向使用传统 的教学方式,仅是单一的在课堂上讲解理论知识,实际的教 学模式缺乏新意,教学方式相对单调。传统的教学模式通常 都会让学生感觉十分的腻烦,尤其是因为目前中职学校招生 质量的具体特征:融入中职学校的大部分学生都普遍存在着 在初中时就丧失了对于学习的兴趣。若是在中职教学中仍旧 延续着传统的教学模式,不仅不会合理的调用出学生学习方 面的兴趣,更加难以激发出学生对学习的积极主动性,恰恰 相反还会增加学生对学习的厌烦心理。(二)重视理论而轻视实践 三、中职计算机教学中任务驱动教学法的实践应用 根据学生的特征,安排相应的学习任务。任务作为学生 多学习感兴趣的直接动力,也是提出问题的外在体现,关键 目标在于促使学生将全部的注意力集中在即将展开的活动 上,将学生的兴趣全部投放在任务上。例如,当学生在计算 机课程上学到WORD基本用法章节时,可布设相应的任务,促 使每一个学生都能利用WORD教学工具编辑黑板报。其实此任 务中潜藏着诸多的知识点,例如:1.组建与编纂WORD文档;
2.对WORD文档中字体于字号进行设置及编辑与安排段落;
3. 加强安排及复印文档的页面;
4.具体使用WORD表格当中的具 体性能;
5.导入WORD中的图形象并加强设置相应的性能。之 后教师再将以上的知识点划分为几个小任务在课程上让学 生们自主的完成;
此外,在设计任务时不能受书本知识的限 制,而是应该极具一定的挑战性与发散性,才能使学生在这 样的课堂充满兴趣。结束语总之,在中职计算机教学中应用 任务驱动教学法意义重大,任务驱动教学法不仅能改善传统 的教育模式,还能发挥在教学课堂上激发学生学习计算机的 兴趣,提高学生发现与解决问题的能力,因此在计算机教学 中应用任务驱动教学能够保障教学效果提高的最大化。
参考文献:
[1]李梅.中职计算机教学中任务驱动教学法的“任务设 计”探究[D].山东师范大学,2010.[2]李晓茹.任务驱动教学法在中职计算机教学中的实 践研究[D].内蒙古师范大学,2011. [3]王影.任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课 程教学中的应用[J].科技信息,2013,09:318+312.
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1