买一篇关于教学论文 如何写好教学论文

如何写好教学论文

"如何写好教学论文 "也就成了他们难解的心结，这一弱点在经验交流、职称评定时，显得尤为突出。

针对这一情况，结合本人多年来的写作经验，提出自己一些不成熟的看法，仅供 参考。

一、 观点要正确 既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提 唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。前一段 时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上 跟学生讲："好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆"云云。估且不管这位 老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建社会"读！读！读！ 书中自有红烧肉；
读！读！读！书中自有颜如玉"的翻版，象类似的观点如果出 现在论文中，这种文章又岂有可取理？由此可见，写文章的第一要素：观点要正 确。提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰 写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就 照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。就象我上面所提 到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如 果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。不仅如此， 离开了唯物辩证法来研究教学问题，也是行不通的。辩证唯物主义原理告诉我 们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问 题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当 然也就是不具有什么学术价值了。

二、 选题要适当 选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个 方面。内容往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自 己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了， 最终也只能是劳而无功，一无所获。

范围和难易 论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似 乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。其实，题目太大以后，往 往会因力不从心，容易失败。这里的"太大"是指：研究的问题"外延"太大，几乎 是无所不在其中--不是概论、就是原理、 不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无 物、华而不实之感。同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力 气，也不利提高。当然 ，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小 题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。一般来说，大题目写起来容 易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；

写多了则显得又臭又长。相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中 要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。在选 题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等 三、 材料要充分 选材是否合理是文章成败的关键。

写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客 观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个 方面问题：
如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论 证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。

如何独树一帜 同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个 性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供 保证。如何表现自我 不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章 的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己 的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。

如何精耕细作 不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。

如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正 原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。

总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选 择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自 己的见解。

四、 思路要清晰 在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初 稿，然后再动手。

提纲 可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位， 所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐， 每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否 都能为主题服务…… 初稿 提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以 先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就 应加以调整或修改；
对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及 时抽掉与增补，使之逐步完善。

初稿的写作通常有两种写法：
（一）、按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复；

（二）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便 于捕捉创作的灵感。

五、 表达要准确 修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。只有反复推 敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教 育、教研成果。修改的范围可大可小，既可以来一个"亡羊补牢"--是发现什么问 题，修改什么问题， 通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并 与材料达到和统一；
又可以"彻头彻尾"--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不 估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。

修改观点 在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从 属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；
同时还要关注一下自己的 观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。

修改结构 从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、 脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、 层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。

修改语言 要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、 简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。

文章的最后衷心祝愿：每一位读者都成为锦绣文章的主人！