幼儿自我服务能力的调查与分析:中班孩子自我服务能力

幼儿自我服务能力的调查与分析

关键词：幼儿 自我服务能力 序言：幼儿自我服务能力是孩子通过参加各种力所能及的活动，如自己吃 饭、洗脸、穿衣服、大小便、整理文具等，增强自理、自立能力，培养爱劳动的 良好习惯。通过采取适当的教育手段，使幼儿逐步学会自己的事情自己做，不会 的事情学着做，困难的事情动脑做。培养幼儿自我服务能力是幼儿园教育活动内 容之一。良好的独立生活能力能够增强他们的独立性和自信心，使其终身受益。

但随着社会经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，父母都非常重视对孩子 智力上的培养，并在这方面投入很多的财力、时间和精力。尤其在经济发展比较 好的城市，小小年纪就要参加各种辅导班、特长班、艺术班，久而久之家长形成 了“别的孩子去学，自己的孩子不能落后也要去学”的心理。家长对待孩子教育方 面就会认为只要孩子读书行，别的什么事都不用做，所以现在幼儿园小朋友的自 我服务能力实在是应该引起我们的注意，注意培养幼儿的自我服务能力，而不只 是一个聪明，会很多才艺的小朋友。老师和家长应当采取有效地方法和措施，培 养幼儿自我服务能力，促进幼儿身心和谐健康发展。

一、选题目的与意义（幼儿自我服务的意义） 自我服务作为一种最基础的生存技术，熟练者，能从自立走向独立，最终 鹤立鸡群，走向成功。《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第二点：“生活、卫 生习惯和爱护公共卫生的习惯；
指导幼儿学习自我服务技能，；
培养基本的生活 自理能力。”由此可见，自我服务能力的培养不在孩子会多少，而在于幼儿的参 与过程，更重要的是它关系到孩子今后学习与生活的幸福。他们做的虽然是一些 在成人眼里微不足道的简单的技能，但对孩子来说却意义重大。现在不少幼儿从小就再家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，除了家庭 条件优越的原因，也有的家长和老师认为：让孩子做事情他们做不好，还不如自 己做。这种习惯一旦养成，不仅对幼儿的成长不利，还会助长孩子的惰性。

幼儿自我服务的意义在于：
1） 自我服务有利于培养幼儿的独立生活能力。

2） 在自我服务中可以锻炼幼儿的身体协调能力、动手能力。

3） 在自我服务中可以锻炼幼儿与人交流、合作的能力，以及团结意识。

4） 在自我服务中，还有利于增强幼儿的智力，激发幼儿的新的创造力， 活跃幼儿思维。

5） 在自我服务中可以培养幼儿的责任意识。

6） 在自我服务中还有利于调节气氛，增进感情，珍惜自我服务成果。珍 惜他人的自我服务成果。

1、游戏中的自我服务 在角色游戏中让幼儿模仿成人的服务。如：幼儿当医生看病、打针，柔声 地劝告、安慰；
当妈妈给娃娃喂饭、盖被子，温柔耐心地摇摇篮、唱摇篮曲；
当 售货员买菜、卖水果、称重；
当礼品店的工作人员威别人的礼物包装，萌发自我 服务的意识。

把自我服务当成游戏，还能满足他得探索欲，如整理玩具时，告诉他们“小 熊会见了，小汽车回家了，大积木找朋友了。”这样幼儿一定会兴致勃勃地文成 任务。像在这类游戏中的自我服务锻炼了幼儿与人交流、合作等的能力。

2、幼儿日常生活进行的自我服务 培养幼儿饭前自己洗手，自己穿衣；
玩后自己跟玩具说“送你回家了。” 整理好区域活动的物品；
睡觉了自己盖被子，自己整理床铺，自己穿鞋，离远前 自己穿外衣等，平时，老师也注意观察知道值日生的自我服务情况，让小朋友在 接受诶人的服务后，学会说“谢谢”，了解当一名值日生、小老师为别人服务是的 感受和体验，并满足众多幼儿的愿望，大家轮流当值日生、小老师、小组长、人人都有机会参与自我服务，鼓励幼儿为他人服务。像类活动中的自我服务有利于 锻炼幼儿的动手能力，身体协调能力等。

3、自我服务的成果 让幼儿看老师擦窗、桌子、整理教室、洗毛巾、布置各个活动区域的玩教 育，教室的环境陈列，使幼儿知道自己的学习、生活的方便、舒适都与老师的辛 苦付出后关系。带领幼儿到幼儿园的食堂看食堂阿姨叔叔烧饭菜，+ 了解香喷喷的饭菜是厨房工作人员威我们辛苦服务而来。到马路上看交警 叔叔指挥交通等等。让幼儿了解各行各业有不同的服务，要珍惜自我服务的的成 果，要尊重他人的劳动果实。

二、 研究思路 1、通过观察记录典型的幼儿游戏等活动中的自我服务能力 2、通过观察来发现幼儿自我服务能力发展的规律 3、通过观察分析影响幼儿自我服务能力的因素 三、 研究方法 1、 文献法：查阅文献资料，收集与之有关的研究资料。

2、 结合在幼儿园幼儿在活动中的观察进行案例分析 3、 采用调查问卷和游戏活动方式对家长和幼儿进行调查。

4、 开展自我服务有关的活动，如幼儿游戏活动可以进行系鞋带笔袋、收 拾餐具比赛、叠被子比赛等。对幼儿的自我服务能力进行观察。

四、 研究结果 1、幼儿的自我服务能力与家庭教育情况有很大的关系；

2、幼儿的自我服务能力是随着年龄的增长而不断提高的；

3、幼儿生理方面的自我服务能力比安全方面的自我服务能力以及其它方面的自我服务能力要好得多；

4、幼儿自我服务能力关系到孩子的生存力、独立性、自信心、坚持性、 身体发展性、与他人的交流能力等等。

（一） 自我服务意识 1、家长对幼儿自我服务的看法以及百分统计 赞成 不赞成 无所谓 班级 % % % 大班家长 95 2 3 中班家长 83 10 7 小班家长 5919 22 许多家长虽然平时帮助幼儿做了许多事情，但从调查中不难看出，家长大 都数都希望孩子能够自我服务，能有自己独立的能力。大班的家长比中班家长重 视孩子的自我服务的培养，而中班的家长比小班家长重视幼儿的自我服务能力的 培养，可以看出家长对孩子的自我服务培养岁幼儿年龄的增长而增长。家长普遍 都认为小班的害你年龄太小，根本做不了什么，需要成人的帮助，就算让孩子做 事情也不放心，怕孩子在自我服务的过程中受到伤害，怕孩子拿东西会摔着，怕 孩子衣服穿慢了会感冒等等。总觉得孩子大了就自然会做了，到了中大班就可以 让孩子养成自己的事情自己做也不迟。

(二) 幼儿的自我服务能力 1、生理方面的自我服务能 小班 中班 大班 % % % 自己 吃饭 能 52 83 86 不能20 7 3 有时 28 10 11 自己 喝水 能 79 89 97 不能 6 4 1 有时 15 7 2 独立上 厕所能 68 81 95 不能 8 12 2 有时 24 6 3 独立上 床睡觉 能 85 71 49 不能 4 9 30 有时11 20 21 幼儿在生理需要方面的额自我服务能力反面随着年林的整张而不断提高， 中大班孩子在以上几个方面基本能独立完成，小班的幼儿年龄较小，自我服务的 能力也比较欠缺。

2、幼儿安全方面自我服务能力水平地人数及百分比较统计 小班 中班 大班 % % % 自己穿 衣服 能 30 45 50 不能 50 40 18有时 20 15 32 自己增 减衣服 能 4 9 15 不能 86 70 59 有时 10 21 2 幼儿年龄越小安全方面服务能力就越差，同时幼儿总体水平都不高，穿衣 服方面表现外大多数幼儿扣纽扣都认为比较难，小班的幼儿都不会，要成人的帮 助，而中、大班的幼儿不会的也不在少数，在洗澡方面幼儿均处于低级水平，大 多表现为父母对孩子不放心，而在根据天气变化而增减衣服方面，幼儿的表现也 不是很好。

3、其它方面幼儿自我服务能力水平能力小班 中班 大班 % % % 收拾 玩具 能 18 25 63 不能 64 17 22 有时 28 48 15 整理 文具 能5 20 37 不能 91 72 37 有时 4 8 24 收拾 餐具 能 3 20 40 不能 93 5 10 有时 475 50 整理床铺 能 3 15 80 不能 95 80 6 有时 2 5 14 幼儿的自我服务能力随着年龄的增长而不断提高。

（三） 影响幼儿自我服务能力发展的因素 1、孩子的独立性方面：所谓独立性，是一个人独立的分析和解决问题的 能力，它是在社会少年宫生存和进行创作性活动必备的心理品质，也可以说，具 有独立性是一个人成材的基本前提，根据调查统计，幼儿独立性随着年龄的增长 而不断地提高。家长在孩子的日常生活中不应该过分呵护孩子，孩子自己能做的 是，比如洗碗、扫地、收拾玩具等，都应该让孩子逐渐自己学着做。应该重视孩 子在家的劳动习惯，培养孩子生活的自理能力。孩子独立性差得原因有以下几 点：1）、父母过于担心，过分包办；
2）、家中与爷爷奶奶一起住得幼儿独立性 性对较差；
3）、家中有保姆的孩子独立性较差；
4）、孩子的依赖思想较严重。2、孩子的自信心方面：所谓自信心是指一个人在面对事情相信自己的能 力，对自己充满信心能把事情做好的能力，独立性与自信心之间互为因果，相辅 相成的关系，孩子从小没有独立性，长大就很难有自信心，反之，没有强烈自信 心的孩子也很难有较强的独立性，也就是说，没有自信心就无法面对独立，有了 独立性，更能增加自信心。在上述表格可见，孩子的自信心也是随着年龄的增长 不断增长，家长在处理孩子的问题时有所欠缺，如孩子不会穿衣服、收拾餐具、 不会洗澡等，家长给与了不真确的指导，无分寸地褒贬，无休止的唠叨和过多的 包办，且大部分家长对待孩子的错误和懒惰采取的是批评教育或限制活动，还有 家长采取打骂和一些惩罚手段，没有真确知道孩子，只有小部分家长会采用鼓励 的方法来引导孩子，所以导致孩子认为自己就是不够聪明。可见家长和老师在平 时的日常生活中对孩子缺少赏识，导致孩子没有自信心。

3、孩子的坚持性方面：所谓的坚持性，是指igeren在进行某一事情时，能 保持坚持一定的时间的能力，由于年龄较小的孩子坚持性不如成人，年龄越小的 孩子坚持性就越差，无可非议，但孩子的坚持性要从小培养，在调查中发现问题 出现在大多数家长都没有做好模范带头作用而导致孩子有样学样，也有的家长为 了怕孩子上学迟到，或怕孩子自己穿衣慢就帮孩子穿衣。孩子的坚持性是和父母、 老师的正确引导和鼓励是分不开的，有时家长适当地俺遇到孩子的活动中，与孩 子一起做事情、一起探索，既激发了孩子的求知欲，又培养了孩子的自我服务能 力。

（四） 结论 1、幼儿的自我服务能力与家庭有非常大的关系；

2、幼儿的自我服务能力随着年龄的增长而不断提高；

3、幼儿的生理需要方面的自我服务能力比安全方面的自我服务及其它方 面的自我服务能力要好；

4、幼儿的自我服务能力关系到幼儿的生存能力、独立性、自信心、坚持 性、身体的发展。

（五） 问题与建议 由于大多数家长工作都比较忙，没有时间去关心幼儿的情况，所以大部分 幼儿都是有爷爷奶奶外公外婆或者保姆带，幼儿的大小事务都是由他们来包办，经过调查，现在的家长都意识到教育的重要性，重视对孩子的智力开发而忽视了 幼儿教育的其它方面，没意识到幼儿的自我服务能力是幼儿将来身心健康发展的 重要前提，家长没有掌握好科学的教养方法和树立正确的育儿观，也没有意识到 培养幼儿的自我服务能力，也就是在培养幼儿在将来成为有文化、有纪律、有道 德、有责任感、有合作精神、有正确社会交往能力的人，许多家长的教育方法非 常欠缺，有过分溺爱孩子，导致家长在实际教育过程中束手无策。

为此建议：
1、 分析幼儿表现欠缺的地方和原因，实际有效地教育方案，提高幼儿的 自我服务能力；

2、 为孩子创设自我服务项目的环境，家长尽量不要过分包办，用平等的 态度对带孩子；

3、 通过多种形式：家园联系、亲子活动、家访、家长会、电话、推荐好 书等方法帮助家长树立正确的育儿观，让家长试试到幼儿自我服务能力的重要性， 是家长了解、明白孩子自我服务能力的提高对幼儿以后的身体发展、独立性、自 信心和坚持性的提高有很大的作用，也对孩子的学习有很大的帮助。

4、 用适当方法对幼儿进行自我服务能力的培养，在教育是注意方法的使 用，用朋友的身份去面对孩子，家长给与孩子更多的指导、鼓励、肯定、表扬， 激发孩子劳动的兴趣，从而使孩子身心平衡发展；

5、 争取家园合作，做到佳缘要求一致，家庭中的成员教育方面也要求一 致；

6、 尽量不要让孩子指挥家中的保姆或爷爷奶奶等。