对于一些特不愿意、不敢与人交往的留守儿童，教师应主动 地给予他们信任与温暖，让他们渐渐地由接受成人到接受同 伴。俗话说“环境造就人”，当留守儿童生活在一个宽松、 和谐、愉悦、充满友爱的环境里时，他们自然会高高兴兴地 接受成人和同伴的邀请。
2.创设良好的物质环境 熟悉温馨的环境会让人有亲切的感觉。我将小班幼儿集 体活动长廊的门头做成城堡的样式，在长廊顶上挂满许多漂 亮的红纱，将每个活动室的门头都装饰成各种各样的城堡， 如开心城堡、温馨城堡等，然后请留守儿童从家里带来一张 全家福张贴在活动室一角；
或者让他们带来喜欢的玩具、图 书等。这样，孩子一进活动室，就如置身在神秘的王国里， 可以无拘无束，心情放松，他们自然会自由自在地交往。
3.采用恰当的方法，给留守儿童充分的自由 他们自主选择加入苹果组、草莓组等。还有，就是根据 家长的建议以及留守儿童的意愿，让他们自由选择和熟悉的 邻居坐在一起，渐渐地他们会选择有共同爱好的同伴、朋友多的同伴、会帮助自己的同伴坐在一起。这些活动无形中可 让留守儿童体验到交往的乐趣，从而想交往、敢交往、学会 了与别人交往。
二、开展各种有特色、有意义的活动，让留守儿童学会 交往 组织分享活动，教给留守儿童交往的基本方法。分享合 作是学习交往的重要步骤。为了让留守儿童感受到在集体生 活中与同伴交往的乐趣，教师可根据主题活动的变化，请他 们带上心爱的玩具或喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起 分享。在活动中教师还要仔细观察留守儿童的表现，鼓励他 们与同伴交往。在活动后，还可请留守儿童讲述自己的交往 过程，如和谁一起玩的、是怎么玩的、把东西给谁吃了、为 什么，等等，让留守儿童交流各自的交往方法，体验交往的 乐趣。
三、家园同步，不断强化留守儿童的交往能力 通过各种渠道，与家长分享有关教育留守儿童的方法和 信息。留守儿童存在的问题，及时与家长交流；
会不定期地 针对留守儿童普遍存在的问题召开“家长会”，与家长们共 同交流、讨论，共同关注留守儿童的成长。此外，我们还开 通了“校信通”，虽然家长不能经常照顾到家里的孩子，但 是我们会经常发一些有关留守儿童的在园表现、学习情况等， 让他们在工作之余也可以对自己的孩子有所了解。
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