无线电基础 [浅谈《无线电基础》教学中的问题及改进]

浅谈《无线电基础》教学中的问题及改进

摘 要：
无线电基础；
通信；
收音机套件；
教学 随着通信技术的发展，人类进入了信息时代，通信与人 们的日常生活也越来越接近，在技工学校电子专业，《无线 电基础》作为一门专业基础课，不仅为通信课程的学习奠定 基础，也是学好家电维修、音响技术等课程的基础。

在电子学科里，《无线电基础》是一门专业基础课程， 而它的学习也涉及到电子类的许多基础课程，如电子电路基 础、电工电子技术等，这既是一门专业理论基础课，也是一 门集应用与实践一体的专业技术课程。而在技校，因为学生 的基础相对较差，如果采用传统的教学模式和方法，将难以 达到良好的教学效果。经过几年的《无线电基础》课程教学， 现提出以下的几点看法和参考的改进意见。

一、 传统《无线电基础》教学模式中存在的问题 （1）以课本为主线展开理论教学。

近来在国内以及省内都提出了许多针对技工学校工科专业的新的教学模式，如基于工作模式系统化的教学模式， 以及目标行为导向的教学模式等。这些新的教学模式在许多 专业基础课程首先实行，如《电子技术基础》中都得到了大 面积的推广，也取得了很好的效果。但是在《无线电基础》 课程设置中，大部分的学校仍采用传统的教学模式，即仍以 书本章节作为主线的教学模式。

在《无线电基础》课程的教学中，常采用的模式是理论 知识在先，完成相关章节的教学内容后，再进行相应的实训。

这是比较传统的教学模式。但是因为《无线电基础》是一门 专业性很强的课程，教师往往在介绍理论知识就花去了大部 分的时间，而最后在实操过程中学生无法将《无线电基础》 的所有知识点整合在一起，或者出现前后学习的知识点相脱 节的情况。

《无线电基础》这门课当中很重要的环节是让学生学会 能够切实学好理论知识，为后面学习通信、音响技术、电视 机原理等课程奠定基础，并让学生能够理论联系实践，切实 把课本上学到的内容和实际结合。但在传统的教学方式下， 由于学生基础较差，要让学生学好无线电基础知识，读懂如 LC振荡，调频、调幅等电路是非常的不易的。

（2）用实训箱操作进行实训教学。

现在《无线电基础》实训课很多采用实训箱来操作，实 验室中的实训箱功能完整，把《无线电基础》当中主要的模 块都包含在内，利用各种电路功能的模块板，实现从无线的发射和接收、LC调谐放大、调幅检波等各种功能。从功能上 来说，是很齐全的，但是这样的实训箱对学生来说就像一个 黑箱，很多学生到了实验室做实验，往往就是按照教师所说 的机械的接线，通过示波器等仪器观测实验结果，但对所接 的电路原理往往一知半解。其次，由于无线电基础实训属于 高频实验，很容易受周围环境的影响，实验往往无法达到预 测的结果。

（3）实训操作与理论分开传统的教学方法 在教学方法方面，传统的教学方式一般都是先讲完理论 知识，然后到实训室实操。所以实训操作的内容和理论基本 上完全分开，连贯性不够，衔接的也不足够，这样就很难让 学生把抽象的思维转化为形象的思维。

二、 对于改进《无线电基础》教学模式的几点意见 （一）一体化的教学模式改革 1、通过对讲机套件制作，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的导师，由于无线电基础课程内容比较艰深， 在学习中很难让学生对这门课程感兴趣，这样就会失去学生 对学习本课程的积极性，形成恶性循环。在介绍本课程的学 习内容后，教师可以在课外先指导学生制作简单的对讲机套 件，因为对讲机套件的制作就把《无线电基础》的发射和接 收的过程贯穿其中，既能使学生对无线电技术有一个初步的 了解，通过简单的套件制作，让学生了解所学的知识与日常 生活息息相关，也能够激发学生对本门课程的学习兴趣。2、围绕收音机的制作为主线，辅以相关实训箱操作， 真正做到理论联系实践。

现在用于《无线电基础》学习最形象的例子就是收音机， 所以在学生逐渐学习了LC调谐回路、高频功率放大电路等基 本电路原理之后，不但可以进行相关的实训箱操作实验，也 应该在课后布置并指导学生进行7管分立收音机套件的制作。

值得强调的是此时制作的收音机必须是分立元件电路，因为 这个电路能够完整地把《无线电基础》课程中最重要的接收 ——本机振荡——变频——LC调谐放大——检波——低频 放大——功率放大的过程完整地体现出来。指导学生成功完 成收音机的制作，首先能够使学生感到一种自己动手的成就 感，更重要的是能够最大程度的激发学生学习的兴趣。在接 下来的理论学习中，就可以根据学生制作完成的收音机，一 步一步讲解课程中的每个知识点，这时候再辅以实训箱对每 个电路现象进行观测，学生就能更好的理论联系实践，把所 学的知识连成一条主线，贯穿整个教学始末。在课程结束时， 还可指导学生制作集成的调幅调频发射机接收机，更好的跟 上现代技术的发展。

3、加强实际通用通信技术的学习。

在技工学校开设的《无线电基础》课程基本是以收音机 为实例的。包括现在通用的教材、实训室配置等收音机的原 理进行的。收音机在上世纪的应用还是相对比较广泛的，因 此相应的教学的设计和配套等都相对较为完整。但是在近几年，随着通信技术的发展，多媒体手机、GPS定位等技术的 不断进步。在这样的情况下，教师讲授的依然是以收音机为 主的通信知识，对于新型通信技术的知识相对比较匮乏，使 得校内教学相对落后。因为《无线电基础》只是一门专业基 础课，所以这些新的技术可能在短时间内还无法成为技工学 校《无线电基础》教学的主流，但是老师在教学的过程中也 应该跟着社会的进步，不断地提高自身学习，并且在教学中 不断地将这部分的内容引入。

（二）培养学生的自学能力，创新能力 1、给学生提供自主学习的平台。

在《无线电基础》的教学中，从学生的评价中了解到， 学生很多都觉得《无线电基础》很难，因此，在《无线电基 础》的教学中，可以引导学生多思考，多举一些生活实例， 并利用已学的知识，自己动手设计如远程报警、遥控门铃等 电路。大部分的学校，实训室课后就不会开放给学生使用， 学生在整个教学时间内实训的时间并不多，我们应在课后一 些时间对实验室进行开放，给学生提供自主学习的条件，降 低《无线电基础》的学习难度，也能促使优秀的学生能有进 一步发展的空间。

2、组织无线电基础技能竞赛，促使学生在自学的基础 上巩固和创新 在课堂及课后，我们可以教给学生知识，给学生提供一 些自学的方法，接着，就可以组织对《无线电基础》感兴趣、动手能力强的同学，继续发挥老师的引导作用。设置题目， 提供一定的思路和资料，学生采用自由组队的方式。利用课 余时间自行找资料，设计电路，焊接电路来完成项目，最终 实现题目要求，并且在完成任务后，安排参赛队伍总结经验。

这样的方式也可以渗透到校内的专业社团，并组织策划 校内举办一些专业的技能竞赛，给学生提供了一个发挥主观 能动性，自助创新的平台。

科技的发展，总是在不断地寻找问题和解决问题中得到 推进的。同样的，为了更好的给学生提供一个良好的学习环 境，在今后的教学过程中，我们也将不断地努力思索、总结， 推动教学的改进和创新。

参考文献：
[1]H.Ward Silver（著）赵辉（译）.无线电基础电路 实作[M].人民邮电出版社,2011. [2]陶宇.职业素质培养中体验式教学与真实性评价的 实践[J].中国职业技术教育,2008(8). [3]徐辉.走进业余无线电[M].人民邮电出版社, 2009. [4]赵志群,职业教育与培训———学习新概念[M].北 京:科学出版社,2003.