二是该书对相关理论深入浅出的阐述,有助于聋教工作者的理论学习。
特殊教育事业发展的成败关键取决于拥有一支满足聋教事业发展、具有高素质的 聋教师资队伍,在聋校教师专业发展中,理论素养的缺乏在很大程度上阻碍了教 师素质的提升,尤其是专门针对听障学生发展的理论知识掌握不足,不仅影响教 师研究水平的提高,还影响教师教育教学的效果。同时,在聋教领域,研究的空 白太多,很多理论层面上的问题亟待解决。作为一线教师专业发展较为成熟的聋 校,以课题研究作为平台来进一步提升层次是很值得推广的渠道,但这得需要一 批理论素养较高的教师,需要他们掌握相应的理论知识。而听障学生社会认知发 展的理论是我们应该掌握的重要理论之一,因为“儿童的社会认知能力是其实现 社会化的重要前提和关键因素”,聋教工作者理所当然地要掌握这一关乎听障学 生发展的理论。该书对自尊理论、观点采择理论、心理理论、情绪认知理论等相 关理论进行了深入浅出的分析,这无疑会给阅读此书的聋教工作者带来有益的帮 助,有助于他们理论水平的提高。
三是该书内容贴近听障学生的实际,可为特校教师的教育教学提供参 考。从目前聋教育的实际情况来看,其教育教学效果还有待于提高。究其原因, 除了听障学生的听力缺陷影响教学质量以外,可能更为重要的是我们聋校工作者 对听障学生身心发展特点缺乏深刻的认识。两位作者多年前就着手研究听障学生 的社会认知发展,接触了大量的有关听障学生发展的实践素材,加之他们深厚的 心理学理论知识功底,因此熟悉听障学生的身心发展特点,对听障学生的教育工 作有很深的认识,这点在他们的著作中得到了充分的体现。例如,在主要研究内 容的选择上,就选择了自我意识、焦虑、人际关系和情绪发展等听障学生十分关 注的内容;在对问题的分析上,也紧扣学生的实际情况,做到有的放矢,如对焦 虑的来源、自尊和身份认同发展的原因分析;提出的教育建议也较为切合学生目 前的发展现状,如采用正确的社会比较培养学生正确的自我意识,采用“假装游 戏”发展学生的心理理论,采用“移情训练”提高学生的情绪理解能力等等。
四是该书对实证研究方法娴熟的使用,可为聋教工作者开展研究提供 方法上的指导。现在特殊教育研究已普遍得到了大家的重视,但也存在经验研究 多、实证研究少,特别是有一定信度和效度的实验研究少等问题。聋教工作在教 育实践中,对学生的发展问题也有一定的思考,但是让他们困惑的是如何对这些问题进行科学的研究,而不是停留在经验解释层面,因此他们渴望得到研究方法 上的指导。该书不管是介绍前人的成果,还是作者自己所进行的系列实证研究, 都努力做到了用数据说话,实证研究的科研方法是此书的另一亮点。阅读此书, 对于立志从事教育科研的特校教师来说,不仅可全面了解听障学生的社会认知发 展理论,更能掌握实证研究的方法和步骤。作为特校管理者,鼓励聋教工作者学 习实证研究方法,并逐步掌握相关的研究方法,促进聋教工作者科研素养的提高。
五是该书对国外最新研究进行了介绍,可拓展聋教工作者的视野。由 于诸多因素的限制,许多聋教工作者对国外聋教发展、聋教研究热点不甚了解, 这明显不利于聋教工作者吸收国外最新理论,不利于聋教工作者紧随聋教发展的 潮流。作者抱着严肃、认真的学术态度,研读了大量英文文献资料,我欣喜地发 现他们这本书中介绍了许多国外最新的研究成果,例如听障学生的自尊影响因素、 听障者的聋人身份认同发展轨迹及其原因、听障儿童心理理论特点等。而且,书 中介绍的一些观念对我们的冲击也较大,例如:“父母耳聋的耳聋学生自尊得分 比父母听力正常的耳聋学生的得分要高,不管同胞是耳聋还是听力正常的……耳 聋父母是耳聋学生的一个很有效的角色模型,父母较早地使用手势语交流是值得 赞赏的”;“当耳聋的父母有了一个耳聋的小孩时也许会感到高兴,因为他们可以 分享相同的身份、相同的文化,更振振有词的是,他们能很容易地进行交流”;“在 普通学校中雇用成年聋人,学校参与听障群体的活动……”;“听力正常家庭中的 听障儿童心理理论的异常发展……聋人家庭中听障儿童心理理论的正常发展”等 等。诸如此类的观念、结论,将有助于我们视野的拓展,学习并领悟它将会促进 聋教工作者教育观念的更新。
当然,该书中涉及的有些研究主题还可以进行更为深入、具体的研究, 但作为国内第一部有关听障学生社会认知及发展研究的专著,能在合理研究旨趣 的指引下,做到既有理论探索,更有实证研究,既着眼于国内特殊教育,尤其是 聋教育的实际情况,又放眼国外的最新进展,实在是难能可贵。对于一线的聋教 工作者,它不仅是良师益友,还是良好的“精神食粮”。为此,我将它推荐给广大 的聋教工作者。
作者:傅朝晖 来源:湖南师范大学教育科学学报 2009年1期
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