以能力培育为主高校英语教育创新|培育能力

以能力培育为主高校英语教育创新

1以市场岗位需求为核心,构建提升英语综合能力的目 标体系现代高职教育是以培养高素质、专业性强、全面发展 的人才为理念。所以高职英语应该根据社会、学生、职业发 展的各方面要求来设置课程目标,因此,高职英语应当针对学生的特点制定课程方案和教学方式将英语基本技能和专 业英语技能相结合成为一个专业的学习体系。

第一,针对高职学生英语基础薄弱,对学习英语没有兴 趣的普遍现象,在教学中应该把培养学生实用能力放在第一 位,设置有特色的英语教学课程,利用现代多媒体工具,激起 学生学习英语的兴趣,从简单知识开始,先满足学生对基础 英语的需求,让学生掌握一定的听、说、读、写的能力,增强 他们的自信心,提高学生学习英语的积极性。

第二,学生毕业之后,由于学生所学专业的不同,就业的 方向、岗位、工作类型自然也有所区别,根据这一现象,针对 每个专业的学生设置有针对性的专业英语课程。不仅让学生 掌握最基本的英语知识,也让学生在今后工作中能使用到专 业的英语知识。

第三,高职英语课程的设置目标应有利于学生个性化得 发展和全方面发展的需求。学生在高职课堂中不仅需要丰富 的理论知识,也需要具备实践能力。所以高职英语在教学中 应重视培养学生的创新精神和能力、实践能力、团队协作能 力等职业综合能力。建议高职学校增加学生的实习时间、扩 大实习范围,培养学生在实际工作中利用英语的能力,以实 践让学生真正的理解消化在学校学到的知识。

2结合实际,设置与就业挂钩的课程内容大部分高职学 校英语课程的设置千篇一律没有特点,没有考虑到不同层次、 特点的学生的情况,也更加挫伤学生的学习英语积极性。忽视了现代职业英语教育是为了今后就业而不是为了通过国 家英语等级考试,只重视笔试成绩忽视了英语在日常工作、 生活、学习中功用。许多高职院校都是根据学校所在地的产 业结构特点开办的不同特色专业,因此,专业英语课程应当 根据这一特点来设置课程内容。比如根据笔者观察,某高职 院校针对当地纺织业、珠宝设计业、旅游业比较发达的特点, 开设了与此相关的专业。在专业英语课程的设置上,学生在 校三年中,第一年可以让学生掌握公共英语课程,第二年根 据专业的不同可以修读商务英语,酒店英语、珠宝英语等专 业英语课程。最后一年适当安排学生到与专业相关的单位、 企业见习,让学生提前感受工作氛围,让英语基础知识和专 业知识更好的结合。以实用性为高职英语教育教学内容设置 的依据,强调专业性和特色性,以培养学生实用和实践能力 为目标,这是高职英语教育的大势所趋。

3构建起以能力作为基础,目标为驱动力,工学相互结合 的教学方式学生实际能力培养作为基础来开展教学活动,其 组织以及施行的针对性都是极为明确,也就是学生所具有的 综合职业能力培养需要作为教学活动的一个基础。教师只是 起到引导、支持、协助以及评价和管理的功能。能力本位教 育同时也要求确立学生在整个学习期间的主体地位,学生是 教学活动的一个积极参与者,是去主动地获取相关知识。

所以在实际的英语教学活动当中教师需要与培养要求 以及所教授的内容进行良好的组合,构建起以能力培养为基础的教学活动。这样的教学活动需要我们以自己的工作岗位 作为出发点,在高等职业教育中使用工学结合与项目教学的 模式来锻炼出学生今后的工作能力。在高职英语教学活动中 我们还可以针对学生之间差异性明显的实际情况来开展分 层次教学活动,也可以依照不同的专业来开设不同的英语学 习内容;例如我们可以将专业英语课在实训基础开展,学生 在教师的引导和帮助之下在模拟的工作岗位来学习英语。在 课堂教学的时候,我们还可以采用创设教学情境的办法,让 学生能够有身临其境的感觉,在这样的情境之下来锻炼学生 处理问题的能力。有些专业也可以抽出一些时间让学生到企 业等今后的目标工作岗位去实习或者培训,在实际的岗位中 来培养学生对于英语的应用能力。