儿童牙病诊治时的心理护理 什么是心理护理

儿童牙病诊治时的心理护理

使儿童牙病的治疗压力日益繁重。

随着医学模式的转变，人们进一步认识到心理因素和社会因素对疾病的发 生、发展有很大的影响，因而护理学也改变了单一的功能护理模式，心理护理已 成为其重要组成部分叫。一系列的研究显示临床上施行心理护理在口腔科特别是 在儿童牙病的就诊中尤为重要，直接关系到治疗的成功与否。

1资料与方法 1.1一般资料2011年7月-2014年7月期间本院门诊接诊的牙科患儿170例，男 77例，女93例，年龄3-14岁，平均年龄8.5岁。所患疾病为龋病、牙髓病、根尖病 和其他疾病。

1. 2心理护理方法可以先让患儿看看治疗器械。看，这是小镜子，是用来 照小虫子的。这是小镊子，是镊小虫的。这不需要打针，你只要听话，小要乱动， 张开嘴巴坐在椅子上就行了。97%以上的患儿可以合作。对急性牙髓炎开髓的患 儿。因在初诊时经受了开髓的痛苦，对来复诊十分恐惧。95%的患儿哭闹、不愿 意进治疗室。可采取主动走出去和小朋友交谈。93%的患儿愿意合作。来就诊的 大多是学龄前的独生子女，比较娇惯、任性，对家长的依赖性强，就诊时大多要 求家长陪伴，对于这类患儿可以事先向他讲清楚:如果你不合作，就让你的爸爸(或 妈妈)出去，少数不合作患儿可以让家长离开，这样患儿就失去了依赖性，往往 是被迫性的合作。口腔诊室应安静、整洁符合儿童心理特点，张贴卡通画并摆放 一些小玩具等;尽量将诊疗室与候诊区分开，候诊区应尽量营造一个温馨、舒适、 家庭化、幼儿园化的等待环境，治疗时尽量避免手术或治疗器械的外露以减少对 患儿感官的刺激，有助于减轻患儿的恐惧心理。

1. 3研究方法对这170例牙患儿童随机分成两组，实验组85例进行心理护 理;对照组85例常规护理。测试心理护理与未进行心理护理后患儿的配合程度。1. 4配合判断标准患儿回答问题准确，声音紧张，有时沉默，有时叫喊， 但治疗可以进行，治疗过程基本无困难，不拒绝治疗或阻挡医生治疗，有时需劝 慰式语言开导，诊治工作未受影响此为配合治疗。若患儿高声喊叫，语言命令无 效，本能剧烈挣扎，进行抗拒治疗，需要一人或多人协助帮助治疗为小配合治疗。

2讨论 心理护理在儿童各种疾病治疗中有很大作用，在儿童的各种口腔疾病的治 疗与检查的地位也非常重要。这是因为儿童对口腔疾病的恐惧要明显高于成年人， 在治疗过程中的疼痛耐受程度也低于成年人。

对医院环境的恐惧感的护理。5-6岁的初诊患儿，对医院的环境与医护人 员清一色的白十分恐惧，不愿意坐到治疗椅上。遇到这种情况，可面带笑容，主 动迎接。小朋友，告诉我，你哪里小舒服噢，有个小虫子爬到你的牙齿里来了， 你坐上去，让阿姨(或叔叔)用小镜子帮你照出来好吗好!真勇敢。临床中6岁以上 的儿童，胆子较5、6岁的患儿胆子大，一般初诊时比较顺利。对于患儿要采取以 熟悉的歌谣或童话故事为背景，分散患儿的注意力，促使患儿放松的护理干预策 略，将其从对家长的关注和依恋中分离出来，在护理人员和医生的引导下轻松主 动进入口腔疾病治疗状态中。抚摸是增强护士与患儿比较有效的沟通方式，护士 通过抚摸、搂抱向患儿传递保护的信息，患儿也从中得到心理上的满足，护士在 儿童牙病治疗时可以抚摸其肩、肢体、腹部、头等部位，患儿哭闹抗拒治疗时， 摸摸患儿的小脸或小手，轻轻擦去眼泪，使他感到温暖，得到安慰，鼓励其勇敢。

我国儿童以独生子女为多，家长对其生活照顾程度过多导致很多儿童任性 的心理状态，而患儿来医院治牙时，由于陌生的环境和面对陌生的医生和护士， 患儿对医务人员有畏惧、不接纳的心理，甚至有对护士态度表现不友好，拒绝交 流这也是需要护理人员有耐心和爱心的心理护理。

总之，儿童的口腔卫生知识素质是比较差的，要积极地在中小学生及幼儿 园中开设口腔保健课进行口腔卫生保健知识的宣传，从小做起，全面普及口腔卫 生知识，这样儿童有了牙病，就可能主动要求治疗，而能较好与医生配合，心理 上就能产生冲动，产生希望治疗的要求，而体现在行动上则是主动的要求治疗， 故能较好地配合医生完成治疗。

口腔牙齿健康的维护与优秀的牙科医生和护理人员工作是有关系的，而我 国一些护理人员无论在常规学校教育中还是在实践场所可能缺乏与牙科相关专业间合作学习的机会，而这种教育方式最终也阻碍了口腔护理工作的健康发展， 由于牙科小同专业的这种彼此隔绝式的教育经历，影响了护理人员对于牙科团队 中的其他人员的角色职能的理解，有时候影响护理人员配合医生对患儿中进行护 理。