[儿童钢琴教学趣味性探究] 有趣味性的儿童故事

儿童钢琴教学趣味性探究

二、提高钢琴教学趣味性的途径 （一）教师创设情景，培养学生兴趣 音乐是情感的艺术，要在教学过程中充分利用多种感官 刺激，创造与学习内容相关的情景，吸引学生注意力和兴趣， 使学生全身心的投入到课堂学习中。首先，在学习过程中， 教师要多设计与教学内容相关的课堂活动，可以通过动作、 语言、音乐及多媒体来塑造或再现与学习相关联的情景。其 次，在教学内容的选择上要与学生产生情感上的共鸣，建立 起和谐融洽的师生关系，增强学生学习的自信心。再次，让 学生融入创设的情景中学习，深刻地体会弹奏的要领和表现 的情感。如在学习《摇篮曲》的音乐表现时，教师可以讲故 事或以播放视频形式，呈现出在冬天的夜里，一位慈祥的母亲用舒缓的歌声哄孩子入睡的场景，并引导学生想象这位母 亲歌声中的柔美情境。在钢琴上模仿静谧柔和的音色，通过 图片、经典音乐，多层次、多角度地欣赏作品中的意蕴。随 后让学生尝试角色扮演，想象自己正在为同伴们弹琴，让优 美琴声伴随着他们进入甜美梦乡。这种形式让枯燥的琴谱变 得生动且形象，学生弹琴不在是机械的重复练习，琴声会承 载着他们丰富的想象与真挚的情感，让其充分体会音乐的美 和钢琴丰富多彩的表现力。

（二）学生观摩学习，激发学习趣味 观摩学习是把2至3个程度相同的学生安排在一起，同时 进行教学的形式。这种学习最适合初学者，而这种方式将教 师资源发挥到了最大化。在学习钢琴的初级阶段，教师不仅 需要培养学生掌握手指独立运动的能力，还要讲解大量音乐 理论方面的知识，如在学习放松弹奏时，教师要告诉学生在 弹琴过程中，手腕到肩膀都应是完全放松的，力量是通过肩、 肘、腕的放松自然传递到指尖，这样才能弹奏出通透圆润的 音色。教师可以要求学生全部站立起来，腰向前伸，手臂自 然放松地垂直向下并前后摆动，体会手臂放松的状态。学生 可以相互观摩，观察手臂完全放松的状态。随后，教师要求 学生先从中指开始，在钢琴上学习短奏弹法，保持手臂放松 的状态，先提腕，再随手臂的自然力量落向琴键。手指触键 瞬间，指尖要有支撑，弹奏出明亮歌唱的音色。最后，让学 生轮流在钢琴上弹奏。学生会在相互聆听的过程中发现音色的优劣，弹得好的学生会增强自信心和成功感；
弹得稍差的 学生会不断努力、克服困难，改变懒惰散漫的学习状态，争 取在下次弹奏中表现得更好。钢琴是表演的艺术也是听觉的 艺术，传统“一对一”的教学模式可适当结合小组课的形式， 增加学生观摩的机会。学生的聆听过程也是一种良好的学习 方式，这种方法有助于培养学生聆听音乐的习惯，形成对优 质音色良好的感知能力，激发其竞争意识，提高学习积极性。

（三）教师启发联想，活跃课堂气氛 启发联想是学生在教师的引导下由浅入深地进行探索 性学习的形式。通常是教师运用一些生动、形象，符合儿童 心理特点的语言，把一些枯燥的理论知识用浅显易懂的语言， 以及贴近生活的比喻来启发学生的思维和兴趣，逐渐培养其 自主学习的习惯与能力。如学习音高，教师把高音比作母亲 说话的声音，把低音比作大灰狼说话的声音，通过“捉迷藏” 的游戏，让学生在钢琴上找出高低音。在学习音名时，把钢 琴上的CDEFGAB分别比喻成七色光环或七个小矮人，以加强 学生对音高的认识与听辨。学习音符时可以编成歌谣，以方 便学生学习，如全音符空心拳头数四拍，二分音符白气球数 两拍，附点二分音符白气球多一点数三拍，四分音符小蝌蚪 数一拍。在音乐的表达上，让学生明白音乐和文学一样，都 能自由地表达情感与思想。音乐是由乐句构成，而乐句有力 度强弱之分，就像人们说话的语气一样，要与呼吸相结合。

关于讲解乐谱上表情术语，可以将力度记号“f”比喻成雷声一般洪亮辉煌，“p”宛如小鸟低声吟唱。值得注意的是， 初学钢琴最容易出现手指第一关节凹陷，教师不妨把指尖比 作芭蕾舞演员的脚尖，并告诉学生：“想在钢琴上跳舞就要 把指尖立起来，才能跳出优美的舞姿。”学生就会很快领会 并规范手指触键。在儿童学习的钢琴曲中，有很多乐句是相 互呼应的，前一乐句与后一乐句会形成鲜明对比。要在弹琴 过程中启发学生把乐句想象成对话，学生就能更好地根据不 同情绪做音色上的对比。教师在教学过程中要多引导学生通 过联想的方式来表现音乐，启发儿童合理、丰富、多彩的联 想，为乐曲增光添彩。

儿童教学是钢琴教学中的关键领域，尤其是在加强手指 基本功训练和乐感的培养方面，这对其今后钢琴的学习有至 关重要的作用。因此，教师要根据不同学生的特点灵活运用 各种教学形式，提高学生的学琴兴趣，让其养成良好的学习 习惯，以取得更优质的教学效果。