让赏识激励在幼儿教育中开花结果|不让果树开花结果

让赏识激励在幼儿教育中开花结果

现在赏识教育已经成为幼儿园主要教学手段，教学活动 主要围绕赏识教育展开。实践教学中，教师尊重孩子，鼓励 孩子，培养其自信心，从而激发学习热情。笔者结合教学实 践，就幼儿赏识激励教学展开探讨。

一、赏识教育，学会尊重孩子 传统课堂教学认为，孩子必须跟随教师的思路，不可随 意打断教师的讲话，其实这是教学的误区，认为幼儿在课堂 上保持安静，听从教师的指挥，紧跟教师的思路，这样才是 好学生。久而久之，这种误区将会严重影响孩子的成长，尤 其是个性化发展。通过研究赏识教育我们知道，应当充分尊 重学生的个性化发展，让学生自由表达自己的想法。作为对 学生有直接影响的教师，一定要认真聆听学生的意见，并及 时给出评价。如果认为学生的意见合理，教师应当给予适当 的奖励；
如果学生的意见是错误，教师要帮助学生及时改正 错误，避免事态扩大，保证校园秩序。我们作为成年人要为孩子树立榜样，我们尊重孩子，只 有这样孩子才能逐渐学会尊重他人。关心是孩子学会尊重的 评判标准之一，现在独生子女占据大多数，很多孩子都是家 里的“小皇帝”“小公主”，不但骄横跋扈，而且自私自利， 不懂得关心他人。所以幼儿教育中，教师要培养孩子关心他 人、乐于分享、懂得谦让等优秀品质，养成关心身边人的好 品质。除此之外，作为课堂教学的组织者和引导者，教师不 仅要为学生创造良好的学习环境，同时也要为学生营造相互 赏识的氛围。让孩子看到别人身上的优点，努力学习，取长 补短，并相互鼓励相互激励，共同进步。所以课堂教学中教 师要扮演好其课堂教学组织者和引导者的角色，为学生未来 的全面发展打下坚实的基础。

二、赏识教育，正确理解并引导孩子 幼儿教育的特殊之处在于，幼儿教育面对的是幼年的孩 子，他们无法辨别是非，无法正确表达自己的意思，同时处 理问题的能力也有待提高。这就需要教师与学生建立良好的 关系，多与学生进行沟通和交流，全面了解孩子，这样教师 才能因材施教，有针对性地设计辅导方案，促进幼儿身心全 面发展。开展幼儿赏识教育后，教师对学生有了全面的了解， 这样就能很好地把握表扬尺度，既能增强学生的自信心， 又不会夸张、过分，从而达到预期的教学效果。充分了解是表 扬的基础和前提。教师要充分了解学生，理解学生，并正确 引导学生，才能促进学生的健康成长。

教育的目的是引导学生，使学生发现自己身上的优点和 长处，并且学习中发挥出来。幼儿时期是孩子成长的关键时 期，其世界观、生命观、价值观都尚未形成，需要教师的科 学引导，否则将会耽误孩子的一生。有人说：“三岁看老”， 幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，这时教师的引导就变 得非常重要。幼儿对自身了解的不够，对自身的优势也认识 不足，这时需要教师引导学生发现自身的优势，并将其运用 到今后的学习中。同时不断努力学习，弥补自身的不足之处， 实现可持续发展，将来成为国家的需要的全面发展型人才， 为祖国的现代化建设贡献自己的力量，早日实现中华民族的 伟大复兴。

三、赏识教育，培养孩子良好习惯 幼儿时期养成的良好习惯将会使学生受益终生。错过了 这样关键时刻，后期难以弥补。所以，幼儿时期良好习惯的 培养是非常重要的。经过反复实践证明，赏识教育有利于学 生养成良好的习惯，具体表现在：首先，赏识教育可以培养 孩子的学习兴趣，有利于提高学生的学习成绩。其次，赏识教育对孩子自觉性和主动性的培养有重要作用，孩子主动学 习，这就大大减轻了教师的负担。最后，增强孩子的自信心， 使孩子具备良好的心理素质，只有这样才能在未来激烈的社 会竞争中占据优势地位，实现自己的价值。

良好习惯包括良好的学习习惯，要想取得良好的课堂教 学效果，必须调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动 参与到课堂教学中，积极与教师进行互动。这种互动教育模 式，不但在幼儿园盛行，而且在小学、中学、甚至大学的使 用都非常普遍。幼儿园赏识教育中，教师最需要做的是多鼓 励学生，让学生体会到学习中的快乐。所以教师要在赏识教 育中，建立互动教学模式，鼓励学生积极参与到课堂教学中。

此外，教师还要多鼓励和表扬学生，增强学生的自信心，增 加学生的成就感，减少对学习的逆反心理，激发学生的学习 兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动学习 转为主动接受知识，提高效率，保证课堂教学的有效性。总 之，教学过程中，要培养学生的参与精神，提高学生的综合 能力。

幼儿园教育关系到孩子的未来，教师是课堂教育的主导 者，要多用正面语言激励学生，多对孩子微笑、多鼓励孩子、 多信任孩子、多尊重学生，认真聆听学生的意见。只有这样 才能将孩子的潜能发挥到最大，达到预期的教育目的。所以，教师必须认识到赏识教育的重要性，并利于好赏识教育这一 手段，实现幼儿的全面发展，为幼儿未来的发展打下坚实的 基础。