[浅谈英语教学中的分层教学]分层教学

浅谈英语教学中的分层教学

现实告诉我们，学生在生理发展和心理特征等方面存在 着差异，特别是智力水平、兴趣爱好等方面表现出来的差异 更为明显。分层教学是指教师在充分考虑学生中存在差异的 前提下，有针对性地加强对不同程度学生的指导，使每个学 生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全 体学生都得到最大程度的发展；
在教学效果上则谋求各个层 次的学生都能获得成功的体验。这种教学方法充分体现了面 向全体、因材施教的教学特点，对于激发学生的学习兴趣、 促进学生主动获取知识、大面积提高整体学习成绩，是很有 效的。分层教学能多层次地调动学生的学习积极性，具有培 优、促中、辅差的作用。学生个体与个体之间具有差异性， 同时又有共同性。把某些方面相类似的学生划为同一层次， 既照顾到学生个体间存在的差异，避免了不分对象的"一刀 切"弊端，又可以把因材施教提高到一个便于操作的水平上来。分层教学就是在充分认识到学生个体差异的基础上，依 据因材施教理论提出的一种新方法。

分层和分组是实施分层教学的第一步。教师可以按照学 生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素把学生分为A、B、 C三个层次（每个层次的学生可根据以后的发展情况进行调 整），再根据学生的性格、座位等因素按异质同组的原则（即 每组成员必须包括A、B、C三个层次的学生）把全班学生分 为若干个学习小组，并设组长一名，负责做好合作学习的组 织工作。这样分层、设组的优点是对各种类型的学生都能兼 顾到，容易提高学生学习的积极性，挖掘学生的潜力，有助 于大面积提高教学质量。

课堂上学生除了个体自主听课、自主练习外，教师还要 给他们提供许多讨论学习的机会。这些活动一般就在各个学 习小组内进行。这种方式可使学生互相受到启发。各小组的 组长要及时检查组员的练习、作业情况以及对知识的掌握情 况，并及时向教师反馈。教师则要对各学习小组的合作情况 进行检查、监督和指导，介绍先进小组的经验，协调各小组 间关系。

英语教学中实施分层教学应以班级教学为主，小组教学 为辅。一般而言，共性问题宜采用班级教学解决，而反映不 同层次的个性问题则可以采用分组教学。分类指导指对于中 等以上的学生，教师提出明确具体的学习任务，着重培养他 们的独立学习能力；
而对于低层次的学生，教师要多加辅导，并创设机会让同组中的学生加强合作，让优生多帮助差生解 决学习上的困难。

分层教学为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分 层教学的深化。合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一。

它可以培养学生的自学能力和集体荣誉感。合作学习的基础 是学生的独立学习、独立思考，这需要教师长期的训练，并 教授合作学习的方法，提供学习讨论的空间。合作学习也是 一种教学形式，它是指几位学生组合在一起，相互合作，共 同学习。小组中的成员不仅要对自己的学习负责，也要对组 内其他同学的学习负责。学生在小组中有机会相互讲解所学 的知识，相互帮助理解和完成作业。而各小组成员必须为提 高小组的学习效率而合作。这种学习实质上是在分层教学活 动中，把不同层次的学生进行组合，加强相互沟通，共同学 习，以弥补分层教学在学生"学"方面的不足。

受传统教育体制的影响，学生在学习上的合作意识比较 薄弱，竞争心理较强，因此教师在刚刚引入合作学习策略时 要充分重视外部奖励的促进作用。对集体成果的评定和认可 是必不可少的，也可以将小组合作水平作为评价的内容之一。

对学生间的竞争应加以引导，采取以小组间的竞争促进组内 合作的方式来强化学生的集体观念，提高学习小组的凝聚力。

随着合作学习策略的进一步运用，学生逐渐认识到合作的重 要性，从活动中体会到互助带来的乐趣，对合作学习过程就 会产生积极的态度，进而对合作学习产生强烈的愿望。其次教师要注意指导学生掌握合作技巧。在小组合作学 习的过程中，教师仅仅鼓励学生彼此合作，或安排一定的合 作程序，还不足以保证小组成员进行高效的合作。只有学生 具备了一定的合作技能才能顺利地开展合作学习。教师在教 学过程中指导学生学习合作技能，可以采用正面传授的方式， 在小组合作学习之前提出明确的要求，教给学生合作的技能， 如怎样倾听、如何表达；
也可以在小组学习的过程中提供适 时的指导。另外，教师还可创设情境，促使学生在实际锻炼 中学会如何与他人共同完成学习任务。此外，必须在每一个 合作小组内明确责任，严肃纪律，在合作过程中加强管理和 调控，从而保证合作学习的顺利高效进行。

要实施好分层教学，教师首先要树立正确的教育教学观 念。寻求一种好的教育教学模式，总结优良的教学方法，都 需要教师有为教育事业献身的精神，踏踏实实工作，并要不 断学习教育教学理论，用科学的理论指导自己的实践。

第二，教师要有很强的教学组织能力。课堂教学中既有 教师的讲授，又有小组间的自由讨论，只有恰当地组织和引 导，才能很好地完成教学任务。

第三，要科学地设置学习小组。组建学习小组要遵循三 个原则：一是核心原则，要让学习骨干做小组长；
二是组织 原则，小组人员应以自愿结合为主，关系要融洽，有凝聚力；

三是互补原则，要能取长补短，好、中、差三层搭配及男女 生相互搭配。第四，要有长期的计划。实施英语分层教学，要长期坚 持，不可急于求成。

[本文转自 第1论文网代写教学论文] wWw.dYLW.nEt 只有不断更新教育教学理念，在实践中锻炼教学组织能 力，不断总结改进，才有可能摸索出一套切实有效的教学方 法。