小学数学欣赏课的实践与思考:小学数学讲课

小学数学欣赏课的实践与思考

一、创设情境，让学生感受数学的魅力 在生活中到处都充满了数学知识，同时也存在很多数学 思想。数学中包含的美不仅展现在课本中，还体现在生活中。

此时如何让学生体会到生活中的美，是每位教师应当关注的 焦点。在教学中，教师应当集合生活素材，带领学生去观察 与发现生活的美。例如在学习“对称图形”时，就可做出如 下设计：教师可在上课前收集一些生活中较为常见的对称美 图形，如人民大会堂、天安门等，随后向学生提问：“同学 们，你们看这些建筑美吗？说一说它们为什么美？找一找它 们有哪些共同点。”如此便可使学生体会到因为这些图形是 轴对称图形，所以能够给人们带来美的感受。随后，教师还 可引导学生欣赏我国的民间工艺——剪纸艺术（对称的作 品），在一片感叹声中，学生深刻地体会到了生活中的“数学美”。哲学家亚里士多德指出：“秩序与对称属于美的关 键因素，而这两个要素在数学中得到了充分的体现。”在学 习几何的过程中，学生可从线条以及图形中体会到数学的美。

如简单的几何图形中，正三角形具有平稳安定的美，圆形具 有饱满流畅的美，等等。在教学中，教师可通过说明图形的 特点与象征等，使学生认识到数学美，对数学产生强烈的兴 趣，为今后的学习做好铺垫。

二、引导学生欣赏数学之美 在小学数学中，方形的对称、圆形的和谐以及曲线的变 化等，都给人以美的享受。因此在数学课堂上，教师应当认 真研读教材，使学生在体验中学会欣赏数学的美，同时享受 审美的乐趣。

第一，体验数学简洁的美感。例如数字“l”就是非常 神奇的，在运算过程中，很多复杂的关系都归结于神奇的 “l”。“l”是最基本的自然数，在理解自然数列时．学生 就发现了在连续的自然数列中，两个相邻的自然数之间相差 1。学生在学习小数时，会将整体平均分为10，100~1000， ……等份，从每份小数的基本单位0.1，0.01，0.001，…… 作为认知的起点。此外，在数学课堂上，几何形体的面积与 体积公式，简洁实用，充满了美感，只要是与条件相符，就 能够得到正确的结果，有心的学生还能够找出这些知识间的 内在联系。

第二，体会数学的和谐美。数学的和谐美关键体现在统一与对称方面。如“圆”就是以圆心为中心对称，还可以任 意一条直径作为轴的对称图形，对称能够给人和谐的美感。

在学习“轴对称图形”时，教师可安排学生进行折纸实践， 使学生在实践的过程中对轴对称图形产生深刻的认识。课程 结束后，教师还可引导学生将作品粘贴在教室，供其他学生 欣赏，由此便可提高学生的创新能力，最后教师还可带领学 生观察舞蹈《千手观音》的视频，让学生直观地认识对称的， 美，并学会欣赏数学的美。

第三，体验数学的奇异之美。数学包含的奇异之美有很 多，如数学中有很多问题都非常奇妙，结论出人意料，且方 法也非常神奇。一例如古埃及金字塔的地板长度与塔高的比， 与北京人民大会堂前的几根大柱之间的宽度与柱子高度的 比相同，都是0.618。另外，在数学中，有一些解题方法也 有很多奇妙的情况，当学生遇到这些情况时，就会对数学产 生强烈的好奇心，数学的美好能够震撼学生的心灵，使学生 在数学中体会到绘画等活动给予的相似的乐趣。当学生发现 了新的数学现象时，学生往往会感到惊奇，并且感到快乐， 这是激发学生探索精神的主要动力。

三。在探索中学会欣赏数学 综上所述，在教学中，教师应当将欣赏融入到数学课堂 上，使学生的数学学习活动与欣赏结合在一起，由此便可调 动学生的积极性，使学生在学习中保持积极乐观的心态，并 主动投入到探究活动中，如此便可有效提高学生的综合素养。