[新媒体环境下大学生网络伦理教育的发展效果]

新媒体环境下大学生网络伦理教育的发展效果

一、大学生使用新媒体的现状及其影响 1. 资源丰富、信息多元 在实际教学活动中，不难发现大学生手机、网络不离手， 甚至在课堂中教师提出的问题，可以随时使用手机终端上网 搜寻答案。学生可以便捷地了解相关知识，同时也会给出不 同的答案和思路。当一个班级的学生面对教师的时候，学生 的信息量要远大于教师的信息量，学生也更加挑剔教师的能 力，教师也不再是大学生崇拜的权威， 而转换为学生的导师，指导学生学习的方向，答疑解惑。

2. 思维活跃、性格各异 现在的大学生群体绝大多数是90后，他们从小就接触网 络等新媒体，且能熟练掌握，他们的视野也很开阔，讲究个 性发展，而非中规中矩。因此，传统的以“教”为主的理念 不再受大学生欢迎，他们更需要教师的尊重和适时地指导。

3. 自制力弱、沉溺网络 大部分大学生在步入大学阶段后都是第一次独立生活， 这让习惯了父母呵护或是严格管教的孩子们感觉不适应。尤 其在经历高中三年高强度、高压力的学习后，突然在大学里 松懈下来，一时无法正确规划自己的生活，容易沉溺网络， 甚至逃课玩网络游戏。长此以往，必然会造成封闭、偏激、 孤独的性格，而其他同学也会觉得这样的同学不合群，不愿 与其交往，进而恶性循环。

二、大学生网络伦理基本问题分析 1. 网络交友、行为失控 QQ聊天、微信“摇一摇”等新媒体交友方式，可以让大 学生便捷地接触到校园外的人，让学生有新鲜感和满足感。

但与陌生人交友具有很多不确定性，这些对刚刚步入大学的 学生来讲不具备分辨能力，甚至觉得“网恋”很时尚。此外， 一些网站出于利益原因，在聊天室中允许色情信息出现，具 有强烈的诱惑性，一些学生没能正确保护自己，甚至出现意 外怀孕，这对当事女大学生造成身体和心理的双重伤害。2. 现实压抑、人情冷漠 在网络世界中，可以反映出现实世界的问题。一些大学 生学习本来很优秀，但因没能适应大学的生活，进而产生压 力和与人交往的压抑感，这时网络就成为宣泄压力的环境， 可以避开现实的限制，为所欲为，且网络具有隐蔽性，可以 让人充分释放，同时获得满足感。但网络一直监管不足，这 也反映出目前社会对网络虚拟世界的道德约束力较弱，缺乏 相关的法律制度，长此以往，势必影响社会的发展。

3. 道德规范教育缺失 尽管国家相关部门已出台很多政策试图突破“一考定终 身”的教育体制，但多年来形成的以考试成绩衡量学生的好 坏的传统观念已根深蒂固。一些大学生在性格形成期和青春 期已缺乏相关道德教育，在现实生活中有传统道德观念约束， 但在新媒体等网络环境中没有真实身份，可以轻易突破约束。

当人本性的自由可以尽情释放时，也更易做出违背伦理的事 情。

三、大学生网络伦理教育对策 1. 培养大学生道德责任理念 加强大学生道德主体建设，提高学生道德责任意识。在 大学生入学初期，开展一系列讲座课程和教育平台，加强大 学生伦理道德教育。举办专家讲座，让学生深入理解网络伦 理道德的核心概念。为学生提供丰富多彩的大学生活动，让 学生体会到大学生活的多元化，远离不健康的网络环境，鼓励学生利用网络增长知识而非消遣娱乐。

2. 重视大学生心理辅导 对心理较脆弱的大学生，相关教师要做好心理疏导和辅 导工作。同时，举办“同乡会”等活动增加学生之间的交流 和认同感。鼓励学生的个性发展，将学生青春气息融入新媒 体网络，让学生主动参与生活。做学生的“知心人”而非传 统的教师，要去理解学生，体会学生的心情，尤其对于较内 向的学生要多利用微信、短信等方式与其分享交流。“给力” 一词曾出现在《人民日报》中，带给社会不小的震撼，教师 也应用学生喜欢的方式与学生对话、谈心，从而更好地疏导 学生。

3. 建立网络伦理道德监管机制 除了在意识形态上加强大学生网络伦理道德教育，更要 在技术方面找到方法。校园内部网络可以屏蔽不健康的网站、 网络病毒、网络黑客等，避免侵害学生。辅助信息安全技术， 设立防火墙、过滤软件等，控制网络，限制非法信息在校园 网内流传。同时，定期举办讲座、讲坛，请比较有声望的教 师宣传正确的网络伦理道德观，对一些新鲜事物及时引导， 鼓励学生文明、科学上网。

【参考文献】 [1]中国互联网络信息中心.中国互联网发展报告 （2014）[EB/OL]. http：
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