[新型师生关系建立与高效思品课堂研究]课堂师生关系

新型师生关系建立与高效思品课堂研究

一、增强教师自身的内在力量——自身魅力、道德修 养 1. 增强专业技术水平 （1）多听课，与同事间的相互交流、相互合作是提高 自身专业水平的最好方式之一。每个人身上都有一定的特点 及值得借鉴的地方，在教育教学过程中，要注重相互听课、 研讨、说课、学生意见调查等，将“经验移植和整合”便是 财富。

（2）课后反思。每上完一节课必须有所反思，这样才 会有更快的进步。反思可以是对本节课的亮点进行总结，也 可以是比较失败的环节，以便下堂课更加完美。即教师对自 己教学过程和教学结果的评定和解释，并在此基础上形成对 下一步行动的判断和构想，因而它是促进教师专业技术水平 发展的精髓。教育主管部门对教师进行的培训和提高，都值 得我们认真对待和学习。因为大部分的培训内容都是在不同 过程和角度对教师的角色、行为以及专业技术水平的一种要求、规范和期望，从而确保教师专业发展的“自我更新”取 向。

2. 注重提高语言艺术 在课堂教学中，如果教师的语言风趣幽默、自然亲切、 声情并茂、充满感情，那么学生一定会如临其境。有时课堂 气氛过于活跃，若教师慌忙地说“闭嘴”加以制止，则这样 的语言反而会使课堂气氛紧张，根本谈不上艺术性，从而失 去自己的魅力。

二、真正站在学生的角度想问题 1. 关心学生的学习及生活，会得到更为感动的回报 在日常的教育教学过程中，我注重每位学生的微妙心理 变化，及时给予关心和关爱。记得有一次，我感冒仍坚持上 课，学生关心地问我是否冷，需不需要关窗，当时我心里很 温暖。这种互相的关心，无形中使师生关系走近了一步。

2. 课堂上突发状况的巧妙处理 案例：记得有一次，在课堂上，一位男同学大声与邻桌 同学讲话。这位学生平时对学习就没多大兴趣，讲话也是为 了引起其他同学的注意，引起老师的注意。其实，这样的学 生很渴望被关注。我读懂了他的心思，没有直接批评他，而 是让他站起来，问了他一个与我讲的内容相关的问题。他思 索了一下，回答很精彩。这时，我提议大家给了他鼓励的掌 声，并且夸奖了他。通过这件事，他认为自己得到了认可， 认为自己是会成功的，之后的课堂上表现非常好。通过这件事我也反思，有时候我们希望学生不要扰乱课堂节奏，将课 堂气氛搞得很沉闷，自己板着脸，却没想到：看似不严肃的 方式，也可以巧妙地引导学生自主投入，完成教学目标。课 堂上突发的状况很多，无论教师怎么处理，都要本着不伤害 学生自尊的原则。

3.课下该如何与学生相处 有的教师可能给学生的印象就是严肃、难接近的。当课 下与学生相处时，学生可能会不敢接近，或者难以敞开心扉。

这就要求教师与学生谈心时，在充分了解学生的基础上给出 让学生认可的建议或指导，这样学生就会对你产生崇拜的感 觉，之后的相处便简单了。有的教师在平时上课时就和学生 没有距离感，无论讲课方式或内容都深受学生喜爱。有人可 能问，这样的教师应该没有什么困惑了吧。其实不然，他们 的困惑是课下有调皮的学生可能不会太“尊重”他。比如， 下课看见老师打招呼的用语及动作都让人感觉不太“礼貌”。

所以，在上课时要渗透这种做法不合适的意识，引导学生思 考应该如何与老师相处。

三、转变教学观念 如何从传统的教学管理者转变为学生学习的引导者 呢？一是避免滔滔不绝的传教式，因为这样学生就失去了自 主学习的动力，容易产生听觉疲劳。要抛出问题，让学生自 己解决，最后教师总结。二是引导学生养成自主探究的好习 惯。三是将学生分成几组，上课时便于合作探究。四、灵活运用教学方法，改变教学方式 （1）备学生。无论怎样的教学方法都要适合自己的学 生，如果一种所谓的好的教学方法，学生接受不了，那它就 不是好的教学方法。因此，上课前充分了解自己的学生十分 重要。

（2）备教材。教材的内容往往就像一棵树的主杆，要 想让这棵大树变得茂密，就需要教师“添枝加叶”，经过加 工的教材更能吸引学生。这要求教师灵活把握“树干”的主 要内容，添加的部分可以是时下最热门、学生身边的事，因 为这样的加工才有意义。

（3）备教学目标。有的教师可能将一节课设计得非常 有趣，但是没有达到教学目标，这样的课是失败的。教师在 备课时，要明确本节课的教学目标，之后再对教材进行必要 的加工整合。

[1]白益民.教师的自我更新：背景、机制与建议[J].华 东师范大学学报：教育科学版，2002（04）. wWw.dYLw.NEt