生物渗透 生物教学中渗透农业教育论文

生物教学中渗透农业教育论文

无公害蔬菜业:太山乡蔬菜种植素有闻名，明清时期是专侍 皇宫的贡品。蔬菜远销北京、武汉、山西等地，出口蔬菜主 要面向日本等国家。目前，全县蔬菜种植面积达6万亩。这 些知识通过多种途径获得，既锻炼了学生的思想意志，又开 阔了学生的眼界，借此也让学生树立起了热爱家乡，建设家 乡的崇高理想。

2、在第二课堂中渗透农业教育 农业教育不仅在课内有机渗透，而且要发挥课外活动这个主阵地的作用，让学生在课外学到课内学不到的一些实践 本领与基本知识技能。我们建立了几个专题调查小组，如: 选种调查小组、栽培调查小组、杂草控制小组、病虫害防治 小组、无公害调查小组等。通过进店调查和访问农艺师，实 地考查等多种途径，让学生适当参与社会实践活动，在活动 中增长知识和技能。如在考查选种方法时，要求学生了解选 种要求。学生回馈如下信息:要求种子颗粒饱满，无昆虫叮 咬、当年新发种子等。例如，历年来小麦病虫害发生严重， 学生通过社会调查，形成如下报告:(l)持续几年的秸杆禁烧 避免了空气污染，但也使一些病虫害有了滋生之地，致使连 年病虫害逞上升趋势。(2)近几年很多地块没有进行深耕细 作，只是耙了二至三遍，造成耕作层过浅，小麦的根不能深 扎，抗病力明显降低。(3)冬季到来年春季天气过于干旱， 使土壤中的厌氧菌大量繁殖，毁坏小麦根系。(4)多数农民 重视虫害，轻视病害。每年春季农民都要打2一3次杀虫剂， 却没打过一次杀菌剂。而小麦纹枯病、根腐病、全蚀病和赤 霉病等病害，一旦发现症状就错过了防治时期。又如，病虫 害防治小组通过调查和访问，将农业病虫害防治的主要措施 做了简单归纳，以黑板报形式向全班同学展示:(l)深耕细作。

一定要深耕，增加耕作层的深度，以便小麦根系发达，增强 抗病力。如果实在没有条件深耕，也可以撒施土壤调理剂， 以增加土壤的团粒结构，使土壤疏松耕作层增加。(2)适时 浇水。由于秸秆还田，土壤蓬松，过f透气，不能保墒，根系无法得到充足的水分，致使根系不旺。适时浇水可以弥补 不足。(3)专业拌种。不能只图便宜，要使用专业拌种剂， 特别要选用有针对性的拌种剂，才能起到防治目的。(4)一 喷三防。春季喷撒农药时，除了杀虫剂，还应加人杀菌剂、 营养剂和生长调节剂，综合防治，防患与未然。学生在活动 中不仅增长了知识和才干，也锻炼了毅力，培养了良好的习 惯和兴趣。同时这也成了课堂最有效的补充，让学生热爱农 业，热爱生物学，为将来从事各项工作奠定良好的思想基础。

3、在教育科研中渗透农业教育 培养学生的自学能力，良好的学习习惯，是教师的责任。

作为教师，不仅仅传授知识，更重要是传授求知的本领，科 学的学习方法。为了深化农业教育，提高农业教育水平，平 时除了多观察、多总结，我还参加了学校《初中生物与农业 相联系》的立项研究，并撰写了相关论文。总之，生物农业 已成为21世纪农业可持续发展的重要模式，人类在生物农业 中的地位和对生产过程干预方式也发生了科学的改变。人类 只有用更先进、更丰富的生物知识武装自己，才能更全面深 刻地研究和把握各种生物之间的相互关系，更娴熟地认识和 把握生物技术规律，才能在技术层面更准确地了解、把握农 业生物对环境的适应、反应和要求，才有可能采取精确的针 对性措施，因势利导，促进农业生物的高产优质，实现我们 发展现代生物农业的目的。通过生物课与农业相联系，把课 堂上理论知识不断地运用到实践中去，让学生在实践中得到锻炼，培养他们有理论，有实践，又有坚强意志的优良品质， 让中国的现代农业有更坚实的后盾。