体验与探究 体验式教学探究

体验式教学探究

二、体验式教学的意义 体验式教学的基本理论依据中，除了教育学之外，还包 括心理学、社会学和哲学，它是符合现代教学精神的教学理 论和实践方法。体验式教学和传统教学相比，有几大创新突 破，主要表现为以下几个方面: (一)体验式教学有利于激发学生的学习兴趣。体验式教 学是“寓教于乐”的教学，并且这种“乐”不是老师刻意营 造的，而是学生在实际的学习过程当中真实体会到的，是他 们由内而外地表现出来的一种精神状态。体验式教学可以带 给学生两个方面的快乐，一方面是实践的具体方案让学生感 到心情的快乐。因为不再局限于课堂，也不再是纯知识的传 授，多样的教学方法和体验经历让他们感到心情愉悦，学习 兴趣也就增强了。另一方面，因为体验式教学能够帮助学生 在体验的过程中直接理解知识点，甚至会有进一步深入的思 考。所以对学生来说是非常有成就感的一件事情，从而进一 步提高了他们的学习积极性。体验式教学从这两个方面来激 发学生学习兴趣，建立学习信心，从而帮助提高学习效果。

(二)体验式教学有利于实现知识和能力的转换。一直以 来，“学以致用”是传统教学的一个难点，其根本原因是应用知识的速度跟不上学习知识的速度。这样学生在后续应用 时也会因为遗忘而不知从何下手，或者是根本没有实践的机 会。而体验式教学的突出优点就在于它及时为学生提供了这 样一个学习知识和实践知识相结合的平台，在课堂上不是只 单纯地传授知识，更是在积累实践经验，构建知识体系。课 堂就相当于一个直接的媒介，通过它学生能更容易将抽象的 知识转变成对知识的认识，再到对知识的应用。换句话说， 体验式教学打破了学生孤立式、机械式的学习，通过对实际 问题的解决来获得新的知识和感受。

(三)体验式教学有利于培养学生的创新意识。创新是教 育的内在教学标准，优秀的教学方案都是要以激发学生创新 力为前提的。创新和实践有着密不可分的关系，实践出真知， 实践也能激发创新。而体验式的教学就是将实践和创新联系 起来的媒介，提升了学生的自我意识和情感态度，甚至对价 值观也会造成一定的影响。积极的体验式教学能够让学生摆 脱外界条件的束缚，其思维的开放性和容纳性会大大增强， 这促使新的想法和观念不断生成。没有体验，就没有理解;
没有体验，就没有感悟;没有体验，就没有创新。所以体验 式教学能够激发学生的创新能力，将学生的学习层次提升一 个高度。

(四)体验式教学有利于学生综合能力的提高。综合素质 指的是一个人多方面、全方位的能力，它既是一种内在的表 现，也是一种外在的要求。而素质又是教育的基本出发点，教育都是以提高学生素质为最终目标的。但是传统的教育往 往只提高了学生素质的某个方面，全面性的提高还得依靠体 验式教学。体验式教学是将情感、知识、行为、意念融合为 一体，既开放了学生的内心世界，又让学生的外在能力得到 锻炼和发展。所以体验式教学能够提高学生的综合能力，提 高解决问题的能力。

三、体验式教学实施的正确模式 (一)循序渐进，戒骄戒躁。体验式教学模式不能“一蹴 而就”，在原本教学中突然改变，只会让大家感到不适，反 而难以适应这种教学方法。所以教师应该先从实践性比较强 的科目入手，然后再逐渐推行、慢慢推广。并且在这个过程 中注意对教学方法和方案的总结，步步为营，稳步提高。

(二)综合应用，丰富手段。体验式教学模式是融合性比 较强的教学方案，它不仅不排斥其他的教学模式，还能够和 其发生较好的融合。特别是能够优势互补的教学模式，更是 能赢得更好的教学效果。如体验式教学模式和小组合作教学 模式的融合，可以提高学生的“体验效率”，最大化利用教 学资源，还可以促进学生之间的交流，提高他们的合作能力。

另外，对于教学的手段，可以和现代科技相结合，利用多媒 体、网络或是计算机等实现课堂情景化和模拟化的教学，一 方面扩大学生的信息接收量，另一方面提高教学效率。

(三)结合理论，打实基础。虽然体验式教学强调实践和 体验，但是这并不意味着就对理论的学习有所放松。因为理论是实践的基础，体验就是为了更好地理解、说明和应用理 论。所以教师要先帮助学生掌握基本的理论，然后用理论指 导体验，并根据体验的效果对理论进行及时的补充和完善。

在教学过程中，有的学生会表现出很好的动手能力，而有的 则是对知识的记忆性比较强，这时老师可以安排他们为互助 小组，相互影响，将理论和实践结合起来，共同进步。

(四)注重内容，有机统一。评价体验式教学的优劣，不 仅仅是通过学生的参与度和积极性，或是由外在的实践结果 表现出来，还有和其内容的有机结合程度。因为每个体验式 教学方案都是有一个教学目的和教学中心的，形式要服务于 内容，要和内容紧密结合起来。所以教师要精心设计教学方 案，组织详细周密的体验活动，这样不仅可以激发学生的学 习兴趣，还能让学生准确理解学习内容，完成教学目标。四、 结语体验式教学创新了教学模式，突出了学生的学习地位， 是新课标下高效的教学方法。教师要在该教学方法的实践过 程中不断总结教学经验，及时弥补教学漏洞，完善教学方案， 发挥其优势，减少劣势，让学生更轻松有效地学习知识。