[初中英语词汇课堂研究] 初中英语词汇研究

来源:月计划时间:2019-11-12 08:36:31 点击：

初中英语词汇课堂研究

初中英语词汇课堂研究一、在词汇呈现阶段运用英语游戏对于英语词汇而言，如何在词汇呈现阶段有效地吸引学生的注意力，使他们积极参与到初步的词汇学习当中，是一个需要深入思考的问题。而形式多样的英语游戏恰好可以抓住初中学生的心理，帮助他们在较为轻松的氛围中初步地认识词汇，从而能够为接下来的词汇记忆和巩固打下坚实的基础。反之，如果教师不采用任何技巧，而是直接把词汇呈现出来，则容易会造成学生的畏惧心理，甚至是抵触心理，对他们的词汇学习造成一定的不良影响。因此，在英语词汇的呈现阶段，教师可以有效地运用英语游戏。例如，当讲解译林出版社出版的初中英语词汇中有关toy的词汇，如 doll/car/plane/boat/balloon等，教师可以设置如下生动的英语游戏：
“Christmasiscoming.SantaClaushasmanygiftstogiveus. Now,pleasehaveaguess.Whatarethesegifts?”通过这种方式，可以极大地调动学生的学习兴趣，并得到pencil、crayon 等答案。接着，教师可以进一步为学生展示这些词汇所对应的图片，并引导学生进一步学习这些相关的词汇。通过在词汇呈现阶段有效地运用这一英语游戏，教师对学生作为学习中的主体这一重要地位予以充分尊重，而不是采取满堂灌的教学方式，代办一切活动。也就是说，尽管这些初中学生年龄尚小，教师也不能忽视他们极强的好奇心和动手能力。因此，在选择游戏活动时，教师要尽量挑选那些适合学生参与，不仅能激起他们的好奇心，而且有利于他们进行主动参与，积极动手的活动。

二、在词汇巩固阶段运用英语游戏英语游戏不仅适用于词汇呈现阶段，也同样适用于词汇的巩固阶段，能够有效帮助学生进一步加强对相关词汇的记忆。此外，在进行英语游戏的过程中，教师应该将教育主体的地位还给学生，避免传统课堂的满堂灌形式。这样，学生们就能够在较为轻松愉快的教学环境中主动体验，主动探究，主动创新。在这一活动中，为了更好地组织学生进行英语游戏，教师还应有意识地指导学生自己动手进行有关操作，自己动脑进行信息提取、加工和处理，从而能够有效培养学生的创新能力。例如，在学习完由译林出版社出版的初中英语九年级下册的所有词汇之后，安排一次整体的词汇大复习。

为了使每位学生都能积极地参与，教师可以将全班学生分为四个小组，开展单词接龙的游戏，要求在这四组之间展开竞争。在游戏之前，教师要讲清楚游戏规则，即前一个单词的尾字母必须和后一个单词的首字母一致。这样，各组学生便可以群策群力。这种形式不仅可以有效帮助学生巩固相关的词汇，还可以强化学生之间的合作意识和合作能力，可谓是一举多得。

三、在词汇运用阶段运用英语游戏能够自如地运用重点词汇是英语词汇教学的终极目标，也是英语词汇学习的最后一个环节。为了能够有效提高学生在现实生活中运用英语解决问题和进行实际交流的能力，提升他们的综合英语水平，教师也可以在词汇的运用环节为学生安排恰当的英语游戏，帮助学生进行有效运用。例如，在学习完由译林出版社出版的初中英语七年级上册第六单元《Foodandlifestyle》的单词后，为了能够帮助学生进一步地运用词汇，教师可以布置如下英语游戏活动：
“Boysandgirls,today,wewillhaveapartyinwhichyoushou ldpresentyourfavoritefoodanddescribeittoyourclassma tes.” 四、结语总之，在初中英语词汇课堂中，为了能够全面打破传统的填鸭式教育模式，教师必须结合自己的教学实践和学生的实际情况，努力探讨能够全面提高课堂效率，帮助学生积极参与词汇学习的有效的教学方法。游戏教学法就是其中一种较为高效的方法，值得广大一线教师在实际的教学过程中不断地摸索和实践。另外，在进行英语游戏的过程中，教师需要注意游戏难度是否符合学生的现有水平。同时，还要观察学生是否能够积极地参与到游戏中去，并且能够在英语游戏的过程中运用到所学过的相关词汇。只有这样，初中英语词汇课堂教学效率才会得到真正的提高。

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