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[幼儿礼仪养成价值研究] 幼儿礼仪养成

来源:实习计划 时间:2019-11-24 07:52:50 点击:

幼儿礼仪养成价值研究

幼儿礼仪养成价值研究 一、幼儿礼仪教育的重要性 (一)礼仪教育促进幼儿社会化进程 “少若成天性,习惯成自然”。国内外诸多科学研究都 证明:幼儿期是一个人行为习惯和个性开始形成的重要时期, 也是接受品德教育的最佳时期。现在的孩子大部分都是独生 子女,典型的“4+1”家教模式下的独生子女容易产生特有 的自私、任性,以我为中心、唯我独尊的思想,同礼仪的核 心思想―――尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的,因 此从小对幼儿进行文明礼仪教育,有助于促进幼儿社会化进 程,是幼儿完善自我形象的需要,对其今后的学习和整个人 生的发展将产生积极的影响。

(二)礼仪教育培养幼儿良好行为习惯 “播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性 格,收获命运”。教育家叶圣陶曾说过:“教育就是培养习 惯。”良好的学习习惯能让幼儿受用一生的,一个幼儿养成 爱动脑、爱思考、爱探究的习惯比学习到这种或那种知识更 为重要。因此,通过礼仪教育,旨在培养幼儿良好的行为习 惯和礼仪情感,为幼儿的一生奠定良好的基础。

二、研究的过程及成效 (一)礼仪环境―――优化无声的“语言” 1)区域环境。在幼儿园各个班级区域中,我们将创设 “每天礼仪小宝贝”“每周礼仪小明星”评选活动,开展“区域礼仪小格言”“每周礼仪演讲台”等区域活动,投放层次 化操作材料,逐步形成了浓浓的班级日常礼仪氛围。2)主 题环境。在楼梯走廊环境中,我们根据礼仪主题活动,创设 了礼仪特色板块,结合阶段礼仪重点,定期更换特色板块内 容:有礼仪儿歌,有礼仪故事,也有幼儿自己对礼仪进行诠 释的绘画作品。

(二)礼仪课堂―――让幼儿知道“做什么怎么做” 礼仪课堂根据礼仪主题活动通过游戏、参观、社会实践 等多种形式贯穿,例如:中班主题《帮助我们的人》,根据 主题目标和礼仪重点,午饭后参观,到马路上观察交警叔叔 的一日工作的辛苦,理解遵守交通规则礼仪的重要性,学唱 礼仪歌曲:《劳动真光荣》,使礼仪教育活动经过一个主体 内化的过程,充分激发幼儿参与活动的兴趣。

(三)礼仪活动―――触动幼儿纯真心灵,震撼于体验 结合我国重要的传统节日组织幼儿社会实践活动,如:
世界地球日、爱眼日、消防日、气象日、助残日等,例如:
我们组织的5.12爱心义卖活动:发动幼儿把自己家里的旧的 玩具、图书等带来幼儿园贴上价格标签,在大操场上举行义 卖,全园的家长带着幼儿去挑选购买自己喜欢的玩具、图书, 我们把所得的款项都捐给红十字会。又如:2011年12月3日 是国际助残日,我们组织大班年级组幼儿参观天爱康复中心, 并为天爱的智障幼儿带去了衣物、食品、玩具等爱心礼物, 孩子们还为智障幼儿表演了中英文节目。通过以上丰富的实践活动渗透礼仪品德教育,培养幼儿爱护环境、尊重劳动人 民,敬老爱老、奉献爱心等良好的礼仪品质。

(四)一日生活―――处处是礼仪行为的实践场所 人园、进餐、午睡、升旗、活动、做操、游戏、外出实 践等一日活动的各个环节中,都蕴含着大量的礼仪教育契机。

1)入园礼仪小明星。在幼儿园大门口各班礼仪明星轮流带 上红色绶带,微笑着接待全园幼儿和家长来园,大胆、大方 的中英文问候语,标准的接待礼仪站姿和欢迎动作,让本有 些怯意的家长也能逐渐大方地和幼儿一起学习英文问候语, 使整个园所的礼仪氛围大大提升。2)升旗礼仪金话筒。每 周一早上9:30是全园的升旗时间,幼儿到国旗下演讲礼仪 故事、颁发“礼仪金话筒”奖状,为了让幼儿能到国旗下演 讲礼仪故事,家长也积极参与其中,为幼儿删选故事,创编 动作,充分体现礼仪教育家园合力的成效。3)礼仪区域特 色化。幼儿边唱着礼仪歌进入礼仪区域,在区域游戏中与投 放的层次化操作材料进行互动,主动使用文明礼貌用语交流, 同伴合作互助,共同营造了区域游戏的礼仪氛围;
大班幼儿 重点创设了插花礼仪区、茶文化特色礼仪区、经典诵读礼仪 坊等;
中班幼儿则侧重于棋类文化的区域创设,在益智的同 时更是渗透观棋不语的礼仪要求;
小班幼儿以生活化礼仪常 规培养为主,孩子们在区域操作中学会了自己的事情自己做。

通过设计礼仪区域评星榜,更是提升幼儿参与礼仪区域活动 的兴趣和成效。4)礼仪操节月展演。用轻松欢快的旋律配上简单的动作、帮助幼儿牢记礼仪要求,将这些动作汇编成 一套礼仪操,成为我们园所一个亮点和园所特色文化,同时 幼儿对于这种形式也非常喜欢,在不知不觉中渗透礼仪的教 育目标,幼儿在节奏鲜明的礼仪音乐声中边跳边做礼仪操, 动作整齐的礼仪操队形、已成为我们礼仪园所一大特色,每 天早操时间,家长们驻足围观,啧啧称赞,久久不愿离去。

(五)家庭社区―――携手共育的合作伙伴 1)家长走进礼仪课堂。幼儿良好的礼仪习惯的培养需 要家园的共同配合,幼儿在园学习的礼仪儿歌、歌曲等向家 长进行展示,邀请家长参与全园的“礼仪之星”班级的评比, 结合我国传统节日以及西方重大节日,如:五一劳动节、重 阳节、端午节、中秋节、万圣节、圣诞节等,邀请“家长走 进节日礼仪课堂”:家长来园为幼儿讲解节日的由来,参与 节日传统游戏等,孩子们感受的是浓郁的节日礼仪氛围。通 过“家长走进礼仪课堂”,为幼儿宣讲礼仪知识,使家长主 动提高个人涵养和对礼仪教育的认同,共同培养幼儿良好的 礼仪习惯。2)礼仪入社区活动。结合礼仪主题,开展“礼 仪入社区活动”,我们把幼儿和家长共同创作的社区礼仪宣 传海报统一装饰后在周围社区展览,并且制定文明礼仪小报 发放到各个社区的居民手中,提升社区礼仪氛围和居民的德 育素养。幼儿以良好的礼仪行为辐射周围社区,并且邀请社 区居民和幼儿来园参与礼仪活动,共同营造社区文明礼仪氛 围。(六)评价体系―――有效督导礼仪习惯养成 适当的评价不仅起督促作用,同时能给予幼儿以激励。

根据《纲要》中幼儿社会领域各年龄阶段的德育目标制定小、 中、大班系统的礼仪评价体系,让幼儿相互评价,教师彼此 对照,家长参与培养。在此基础上,结合家园联系的“月评 价”和“期中期末自测评价”等活动,促使幼儿进行自我调 整和自我管理,逐步养成良好的礼仪行为习惯。

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