初中英语课堂导入_初中英语课堂导入环节实践研究

初中英语课堂导入环节实践研究

《新课程标准》要求我们在教学中突出学生的主体地位， 教学中要还课堂与学生，让学生真正做学习的主人，教师的 主导作用就显得尤其突出，课堂导入的作用就变得更加重要 了。结合自己的教学实践，我总结了以下几种常见的导入方 法与大家共享。

一以教师的引导为方向，通过提问和设疑导入 1复习导入。

复习导入其实是我们常用的方法之一，就是在讲授新课 之前，有意识地选择与新知识有内在联系的已学过的知识， 以提问的形式引起学生的积极思考，回忆学过的知识，自然 过渡到新课。这种方法便于学生将新旧知识逻辑地联系起来， 更便于教师循序渐进地开展教学。在复习过程中，教师要注 意充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而 更好的引入新授课题。我们一般在上每单元的第二三课时时 常用复习导入新课。

2预习导入。

教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入 学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准 备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。教师在 运用预习导入法时需要注意两点：一是布置预习内容一定要 具体，不可过多、过难。二是提问一定要紧扣课前所布置的 内容。

3悬念导入。

即教师根据课文内容故意设疑，制造悬念，引发学生追 根溯源的欲望，激发学生的学习动机。恰当的悬念是一种兴 奋剂。如果所设疑问能引起学生的兴趣，吸引他们的注意力， 就能使学生围绕所提出的问题积极思考，教学就能顺利进行， 课堂效率就能得到提高。例如，在讲时间时，我在黑板上画 一个圆，问学生：What’sthis?学生可能回答：It’ sacircle.It’saplate.It’saplayground等。接着我又在 圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’ saface.It’sacake等。最后，我在圆内画上长、短针或是 标上数字，这时学生便马上领悟It’saclock，从而就可以 引出新的句型：Whattimeisit? 4笑话和故事导入。

中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有 趣的故事。英语中的笑话和故事中又有很多闪烁着智慧火花， 给人以深刻的启迪。用它们来导入新课，可以达到调节课堂 气氛、调动学生积极听课情绪的效果。5介绍背景知识导入。

有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物 的习惯有关，教师可在课前加以介绍。例如，在讲 Youaresupposedtoshakehands时，介绍东西方国家的生活习 惯的差异；
在讲钢琴家李云迪时，给学生讲一些他的鲜为人 知的趣闻轶事，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。

在学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片， 或者播放一些有关的录像。

二以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段 1谈话导入。

让学生与学生之间自由对话，或是老师提供一个话题让 他们发表各自看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活 动、时事话题或是学生感兴趣的话题，教师可利用学生所讲 的内容，适时地引入主题。

2演讲导入。

教师课前指定一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根 据演讲者的各自差异进行具体安排。比如 Myday,Mybirthday,Myweekend等，通过学生的演讲话题直接 设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导 入到本文的知识点。

3表演导入。

教师可事先将课文改编成简单易懂的剧本，再由学生进 行排练。如在讲看病有关的课文时，上课前可先让几位学生表演看病的情景，再从学生的表演中逐渐地导入新课。常见 的有doctorandpatient,reporter,interviewer.此法效果 良好，极大地提高了学生的理解能力。

4讨论导入。

讨论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话 题，让他们以小组的形式展开讨论，以此来导入新课。虽然 有时课堂会稍嫌吵闹，但它可以在短时间内激活学生的思维， 使他们尽快进入学习状态。不过应注意限定学生讨论的范围。

例如，在讲vacation时，课前我给他们设定度假的话题，又 给了他们几个可供选择的地方（保康﹑武汉云南﹑青岛﹑襄 阳），让他们以小组的形式展开讨论，很自然地在听取学生 的讨论结果中进入了本课内容。如此学生画龙，教师点睛， 共同协作，便顺利达到了教学目的。

5游戏导入。

游戏能使教学效果事半功倍。要求学生能在教师的指导 下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个人都参与或有 参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课 的成功实施奠定了心理基础。以游戏作为课堂导入，不仅能 使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使学生自 然而然地进入学习状态。做游戏是课堂中使用频率最高的一 种方法，也最受学生的欢迎，我们经常做的游戏有 Passinggame,Guessinggame,Bingo,Touchyourknees等。

三充分利用各种教学媒体和图片进行导入。随着教学媒体的不断改进，教学手段也在不断丰富。通 过各种教学媒体、图片和实物进行课堂教学，能够更直观地 导入到新的知识点。

1实物导入。

以实物进行教学，能一下子吸引学生的注意力，抓住学 生的好奇心理，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。如 学习球类有关的内容时,课前我便直接把乒乓球,篮球,排球 拿到课堂上，学生们很感兴趣,纷纷举手说出新单词，很快 他们不但掌握了单词，还掌握了本课的句型：
Ihaveabasketball.Doyouhave…?Idon’thavea…butIhavea … 2图片﹑简笔画导入。

图片色彩鲜艳，表现力强，能瞬间吸引学生的眼球；
简 笔画寥寥几笔，栩栩如生的事物便跃然纸上，富有神奇的魔 力。在教学过程中，有些比较新奇的东西，如 sandwich,hamburger,hotdog,fishandchips等，这些食品是 农村学生不常见的,但当他们看到这些图片时,激情立马被 激发出来。孩子对吃的东西总是感兴趣的.在讲授单词时， 轻松几笔，cat,tree,fish等便跃然于黑板之上，学生学起 来轻松愉快。图片﹑简笔画导入，不仅可省去许多口舌工夫， 而且活跃了学生思维，有助于理解记忆，让学生在轻松愉快 的氛围中接受知识。

3音乐﹑歌曲导入。音乐﹑歌曲有较强的感染力和号召力，好的音乐、歌曲 既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。在教学中 用它们导入新课，能让学生迅速进入角色，了解相关文化， 树立学习信心，激发求知欲望，为学习新知识奠定良好的基 础，起到意想不到的效果，特别是对于上午第四节课或下午 课更有效。例如，在讲天气有关的课时，我用一首歌 Rain,rain,goaway导入新课，顿时激起了学生对学习英语的 热情。还有月份歌，球类歌曲，诸如此类的很多，需要我们 老师在课前多花费点时间去搜寻查找。利用音乐歌曲导入是 一种很能活跃课堂气氛的教学形式,很多讲公开课的老师都 会在上课伊始播放一首歌或一段优美的音乐，不但能够很快 活跃课堂气氛，使学生的情绪高涨，而且还能为学生创设一 个轻松愉快的学习环境。

4电影﹑电视导入。

电视﹑电影或教学片可以创设一种可视语境，它声像结 合，图文并茂，信息量大，给人的印象深刻，适合中学生的 年龄特点，更易激发学生的兴趣。用这种可视语境的特殊表 现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学 生眼帘，极大地强化和丰富理解与记忆，为语言交际创造良 好条件。

英语课堂教学的导入方法多种多样，所谓“教无定法” 就是要求我们根据不同类型、不同内容的课文选择使用最有 效的导入方式，从而引发学生的好奇心与求知欲,激发学生的学习兴趣，为学生在轻松自然的氛围中进行语言学习和操 练创造条件，让学生对英语感兴趣，使他们乐而好学，真正 成为学习的主人。