初中化学多媒体课件制作研究
初中化学多媒体课件制作研究 摘要:近些年高速发展的信息技术极大地推动了我国基 础教育的发展和变革．而多媒体技术则是信息技术和初中化 学教学有效融合的教学产物，其可以为已经日趋“疲软”的 课堂教学注入新的活力．本文以多媒体课件在初中化学教学 中的制作策略进行了探究，以此为鉴． 关键词:初中化学;多媒体课件;制作策略 在信息化进程日趋加快的今天，基础教育搭上信息技术 这趟“快速车”是其实现教学突破的关键．特别是传统的授 课方法和途径已经临近教学瓶颈，无法继续促进课程教学工 作的发展．而多媒体技术则是在此背景下诞生的一种现代教 育技术，其可以有效地提升课程教学有效性．因此，对于多 媒体课件制作进行研究具有重要意义． 一、紧扣授课目标，突出教学重点 虽然多媒体技术在当前的初中化学教学中已经得到了 广泛地应用，并且也已经取得了一定的进步．通过多媒体技 术的合理运用，不仅有利于充分整合互联网上丰富的化学学 习资源，有利于同其他学校的教师进行有关化学知识的共享， 可以极大地丰富学生的学习内容．然而，在当前的多媒体课 件制作过程中，部分化学教师会不加筛检，一味地将有关化 学教材中的各种化学材料、图片等相关知识点简单地复制到 屏幕上，以至于这些多媒体课件实际上同学生学习所用的授 课教材内容完全一致，从而依旧无法摆脱传统的授课模式．此外，部分授课教师在授课的过程中过度重视课件制作的华 丽性，却忽略了教学内容重点的突出，甚至可能使学生过度 重视课件，却忽视了相关化学知识的学习，从而影响了学生 的学习效果．基于上述情况，为了确保授课所用多媒体课件 制作的适用性，相应的化学教师必须要紧扣授课目标，尤其 是要突出化学课程授课的重难点知识，以便提升学生学习的 质量．而就具体的策略而言:化学教师需要在充分解读和熟 悉教学目标的基础上对相关的教材进行大胆地取舍和整合， 尤其是要重点对教材中的相关教学难点和重点知识进行全 面分析，同时需要删除那些同化学授课无关的动画或者按钮 等方面的过多修饰，以避免使学生的注意力出现过多的分散． 例如，在讲解“氧气”这部分初中化学教学内容的过程中， 氧气性质方面的知识是授课的重点，化学教师在制作该方面 化学知识的多媒体课件的过程中要尽可能地贴合学生的生 活实际，并要着重选择那些有助于调动学生学习兴趣的场景， 比如火箭发射和奥运圣火等动画场景的合理运用都可以调 动学生的感官，从而促使学生全面掌握氧气的性质这部分化 学授课的内容． 二、巧妙整合素材，突破教学难点 在现阶段的初中化学授课中，针对那些微观、高风险或 者抽象化学知识学习而言，学生学习起来的难度可能比较大， 尤其是传统的授课模式已经无法满足授课的需求，所以为了 突破该部分化学知识的授课难点，化学教师必须要尽量选择一些趣味性比较强的教学内容来帮助学生“攻克”这部分化 学知识的学习．首先，多媒体课件具有很强的直观性，其可 以将化学中的相关知识直观化，有利于使学生深刻理解和把 握那些不宜直接观察的化学现象．例如，当前化学中的各种 物质大都以原子等微观结构来加以表示，比如，原子核核外 电子排布等方面的化学知识．学生单纯借助教材或者教师的 讲解是无法使学生形成正确的意识．而当化学教师可以灵活 运用多媒体技术后，他可以以动画模拟的方式来帮助学生直 观地了解化学内部所发生的变化．而针对化学学习中某些具 有高危险性或者操作难度比较大的实验而言，直接实施课堂 演示可能有很大的难度，此时如果可以合理运用多媒体技术， 则可以有效地帮助学生直观地观察和了解到相应化学实验 的具体实验步骤、实验现象和实验结果，这远比教师单纯地 口述来得好．例如，在讲解“一氧化碳还原氧化铜”这部分 化学知识的时候，部分学校由于没有配备专门的通风橱，那 么就无法开展该实验．又如，在讲解“氢气还原氧化铜”这 部分化学知识的时候，由于氢气在加热过程中可能发生爆炸， 所以也不适合开展演示实验等．此时如果可以合理运用多媒 体技术，则可以使学生直观地观察到相关实验的具体过程和 结果，同时也更好地规避了实验过程中存在的各种安全风险． 三、明确注意事项，提升制作质量 多媒体课件的制作本身是一门技术活，其对教师自身的 专业素质和信息技术技能具有较高的要求，所以相关的化学教师需要以身作则，在平时要注重提升自身的业务素质和多 媒体技术应用技能，以确保课件制作工作的顺利进行．此外， 为了确保多媒体授课课件制作的质量，相关的教师需要明确 课件制作过程中的一些注意事项，以全面确保课件制作的质 量．而就具体的注意事项而言:其一，相关的多媒体界面要 保持平和自然，其二，要确保课件可以符合学生的学习心理 特征;其三，合理确定授课课件同教学的最佳结合点等，从 而全面确保课件制作的质量．总之，多媒体技术在初中化学 课程教学中的运用有助于激发学生学习化学知识的兴趣，提 升课程教学有效性．化学教师在制作授课多媒体课件的过程 中必须要结合学生学习特征来合理确定授课内容和原则，以 确保所制作的多媒体课件具有良好的适用性．但是化学教师 必须要明确多媒体课件只是辅助教学的工具，切不可过度依 赖，从而不断提升授课质量． 参考文献 ［1］罗令．简析鲁教版初中化学教材［J］;教育与教 学研究;2010年03期． ［2］曹杰明;;如何打造农村初中化学高效课堂［J］;
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设计小议［J］;河南
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