班主任怎么树立威信【浅谈班主任威信的树立】

浅谈班主任威信的树立

班主任负有如此重担，怎样才能圆满完成呢？我认为树立好在学生心目中的威信 是非常关键的。班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体， 并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。那么如何树立威信呢？我觉得除 了有强烈的责任心外，还应注意以下几点：
一、以身作则 榜样的力量是无穷的,而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最 直接最易模仿的榜样。“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立 榜样外，还要把自己容入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自 己成为学生的楷模。例如：要求学生佩带校徽，班主任要首先做好；
要求学生行 动迅速，班主任就一定要雷厉风行；
要求学生多运动，班主任就要尽可能多的和 学生一起参加体育活动，要学生不迟到，班主任就应该每天提前到班……俗话说 “言教不如身教”就是这个道理。

二、关心爱护和尊重学生 班主任要成为学生的良师益友，对全班的学生都要细心观察，深入了解， 发现每个学生的特长和优点。爱护优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发 展其个性；
保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。时 刻记着：一个学生的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说这 个影响几乎是百分百。要体谅学生家庭、生活及学习等方面的困难，尽自己的最 大努力去关心、帮助学生。

班主任是学生健康成长的指路灯。为此，班主任必须具有强烈的责任感与 事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。班主任的天职就是热爱学生。要有爱心。对于学生，无论 其出身如何、品学高低等等，均应一视同仁。爱得公正，爱得让学生信服。

另外还要注意学生的思想变化，当我们的教育教学出现问题时，教师则习 惯于从学生方面找原因，横加指责，而很少从自身的工作入手。教育实践告诉我 们，没有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法问题。俗话说“十个指头有 长短”，一个班级有几十号人，总有难以管理的学生。所以，后进生的转化成了 每个班主任都会遇到的问题。班主任不仅要对他们施以爱心，更应施以耐心：① 宽容。当学生犯了错误，不能忙着批评处理，先停一停给学生一个自省、自查的 机会，然后解决。这样可起到事半功倍的效果。②真诚。它是打动人心的最有力 的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种 子，秋天必定结出尊师的硕果。③多给一些机会，使其逐渐融入集体中，班集体 是学生施展才华的最好的舞台，通过这个“粘合剂”，可增强班集体的凝聚力。

同时班主任的细心也非常必要。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可 这最小的“主任”管理的事特别多，特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心 细心。具体表现为“六勤”即：勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录、勤家 访。平时细心观察学生的学习，情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心。了解 他们的喜怒哀乐，爱好兴趣等。

三、言而有信 “世界上没有人民教师受到更严格的监督的了。”“言必信、行必果”。班 主任一定要说话算数，恪守诺言。教师应靠德高为范的品德、学高为师的业务素 质、热爱学生的情感、丰富的知识魅力去吸引学生。这是班主任树立自己在学生 心目中的威信、提高班级管理工作效率的先决条件，是班主任的看家本领。拥有 这个资本，学生才会心悦诚服地接近你，甘心情愿接受你的教育。绝对不能一高 兴便信口开河，但事后又做不到，那么学生将十分失望。久而久之，就会降低自 己的威信，影响班级工作的顺利开展，进而影响了自己的教学工作。为了避免将 说出的事情忘了落实，我专门买了一个本子放在班长那儿，记录我口头布置的事 情。如果我忘了，班长可以及时提醒。这样，我布置的任务就会得到百分百的落 实。四、充满期待 古希腊有一个优美的神话：皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于牙雕的 国王，由于他把全部的热情与期望倾注在自己雕刻的美丽的少女塑像身上，后来 竟使塑像活了起来。著名文学家肖伯纳也曾说过：“要记住：我们的行为不是受 经验的影响，而是受期待的影响。”所以，作为班主任应该用期待、发展、全面 的眼光去看待我们的学生。丑小鸭是白天鹅的童年。即使是天才，他的第一声啼 哭也绝不是一首好诗。学生们的许多过失，往往是他们发展成长过程中的必然。

班主任要能容忍，要对学生多一点期望。通过各种方式将期待传递给学生，使学 生受到鼓舞，形成积极的师生互动，促进学生的学习成绩。切忌轻易对学生流露 出不满，甚至用喋喋不休的“唠叨”方式来宣泄自己不满的情绪。要相信每一个学 生都是可以教育好的，要用发展的眼光看学生，不要把“差生”看死，善于发现并 表扬他们的闪光点及微小的进步，给他们多一点积极的暗示，充分挖掘他们的潜 能。这样将能收到很好的教育效果。切记：数子十过不如奖子一长。

五、宽严适度 班主任对学生的要求不能太死板动辄训斥，甚至体罚。过于严格反而 会坏事。然而，没有规矩，不成方圆。非常有效的规矩即《中学生守则》和《中 学生日常行为规范》以及学校、班级根据自己的实际情况制定的合理的校规班规。

要用好这些规矩来矫正学生的不良行为习惯，规范学生的思想品德。在处理出问 题的学生时一定注意一视同仁，绝不能庇护、偏爱成绩优秀学生及班干部或关系 生等。处理问题要实事求是，合理公正。同时要诚恳耐心地对待学生，善于晓之 以理，动之以情，耐心细致地帮助学生克服弱点及困难，诚恳地给予关怀，恶言 中伤只能伤害师生感情，降低教师威信。

进行“我能行”教育也是非常有效果的。在以往的工作中，我总是不敢放手， 恐怕出现什么问题。后来为改变这种局面，我从班干部轮换制开始，让每一个人 都有事可做，有为班级、为同学服务的机会，并大胆让学生自治、自理，充分发 挥他们的主观能动性。对学生出现的问题及班内一些决定给出处理意见及建议， 报给我审查后执行。学生的问题由学生自己处理，老师成了监督者，省心省力， 效果很好。另外，建立充满正气的班集体，让全体同学的正确舆论来约束全体同 学效果同样也非常好。新一届班委上任了，他们的任期是一个月，每一个人都认真对待自己担负 的任务，各负其责，群策群力。第一期黑板报出来了，果然让人耳目一新，版面 内容新颖，极具吸引力。教室美化，小块园地的设计一项项出台，都很有新意， 而且精心制作，质量很高。在此基础上，我提议在班里设立“争鸣园”，即对班级 多方面有意见或建议均可以用书面形式提交班委讨论，若被采纳还有奖励。这不， 学生的积极性一下子上来了。

六、知错必纠 受传统“师道尊严”思想影响，“师者”为“长者”，错了也不错。其实，建立 民主平等的师生关系，允许学生向你提意见、建议，自己不断反省，规范自我言 行，有过失主动自责；
错批了学生及时表达歉意；
这样不但不会损坏班主任的尊 严，反而更能体现出班主任的风度。

同时，信息时代，知识更新特别快，学生在很多方面优于老师。所以， 我们不仅知错必纠，还要虚心向学生学习。“三人行必有我师焉”，要倡导“能者 为师”。

我在班里除了给班长一个本子，记录我布置的任务，帮助我落实之外， 在班内悬挂意见箱收集学生的意见和建议。我感觉到这不但没有影响学生对我的 信任，反而提高了我的个人水平，增强了班级管理的针对性，拉近了师生关系。

七、体验童心和开展丰富多彩的活动。

尽管各级教育行政部门都大力提倡素质教育，但由于受长期应试教育 的影响，现行教育方式尤其是不少高中的教育方式在很大程度上存在应试教育的 影子。学生的个性得不到充分张扬；
学生的能力得不到完全培养；
学生的身心健 康得不到很好保障…… 如果我们的教育不能启迪学生的头脑，它就失去了根本的意义。我们班主 任作为学生最亲密的伙伴，应该时刻提醒自己搞好“换位思考”想学生之所想，按 照学生身心健康的需要组织丰富多彩的课外活动寓教于乐，促进学生的身心健康 发展。组织各种活动，例如外出踏青、收看有教育意义或适合学生口味的电影、 课前演讲、辩论会、球类比赛、个人收集展、外出参观、请专家做报告等，这些 都是学生所喜欢的。诚然，班主任威信的树立是一项复杂且系统的工程。要搞好这一工程建设 还需要做很多工作，例如：开好家长会，做好和家长的衔接工作，让家长在孩子 面前赞赏你；
注重自己心理健康的培养，在学生面前要始终保持乐观向上的心态， 无论生活是否如意……