三年级起步作文教学策略 浅谈三年级起步作文教学

浅谈三年级起步作文教学

一、加强学生观察能力的培养 培养学生的观察能力应当从多方面进行，以下从引导学 生观察生活、观察内容、激发学生的观察兴趣等方面出发， 对如何增强学生的观察能力进行分析。

1．引导学生观察生活 要提高学生的观察能力，就应引导学生更加认真地观察 生活。首先，教师应当让学生深刻地理解，观察是人们认识 事物的关键。其次，语文教师还应当鼓励学生去描写身边的 人和事物，在这一过程中，学生只有通过亲自去接触并且更 加仔细地观察事物，才能够在此基础上获得真实、深刻、细 致的第一手资料。与此同时，还应寻找恰当的时机，鼓励学 生通过观察来寻找能够触动自己内心的写作素材，从而使他 们在写作中体现自己的个性。

2．将观察内容转化为素材 要增强学生的观察能力，就应引导他们将观察的内容转 化为相应的素材。首先，应组织学生到室外，让他们在广阔 的室外空间中挑选出自己最感兴趣的写作素材，并且在此基础上通过利用各种感官去观察，从而为他们写作奠定坚实的 基础。其次，还应在小学生描写自己喜欢的事物时给予相应 的鼓励与支持，让他们在写作过程中产生成就感，从而进一 步激发写作的兴趣。

3．激发学生的观察兴趣 学生观察能力的培养离不开兴趣的培养。教师应认识 到：三年级作为学生写作的初始阶段，其本身对于帮助学生 打好写作的基础有着极为重要的意义。在这一过程中，如果 学生建立了良好的写作基础，就可以为其今后的写作起到事 半功倍的促进作用。但是如果没有激发学生的写作兴趣，或 者是教学过程中存在缺陷，就会导致学生出现怕写作文和厌 写作文的负面情绪。因此，只有通过合理激发学生的作文兴 趣并且培养其作文自信心与观察欲望，才能够真正提高学生 的写作水平。

二、增强学生的联想能力 增强学生的联想能力是一项长期的工作，下面笔者从合 理创设作文情境、将点子联想成为作文、增强素材联想能力 等方面出发，对如何增强学生的联想能力进行分析。

1．合理创设作文情境 在合理创设作文情境的过程中，首先，小学语文教师应 当充分认识到丰富的想象力对于学生写好作文有着重要的 意义。因此，在作文教学中，教师应当在培养学生观察能力 的同时，努力引发他们对于写作的想象思维。其次，小学语文教师在合理创设作文情境的过程中，还应定期为学生创设 激发想象的情境，从而在引发学生想象思维的同时，进一步 培养他们的想象创造能力。此外，小学语文教师还应当要求 学生踏踏实实地锻炼写作所必需的基本功。

2．将点子联想成为作文 增强学生的联想能力应当进一步将点子联想成为作文。

在教学实践中，首先，小学语文教师应当确保学生将可感、 可看的事物转化为自己的想象力，从而在引导学生用眼细看 和用耳聆听的同时，可以将美丽的事物转化成自己的想象素 材，最终让学生在用心灵感悟的同时获得创作的欲望。其次， 小学语文教师还应当进一步开拓学生的思路，并且引起他们 的丰富联想和想象，最终能够在此基础上切实培养起学生良 好的观察能力以及写作能力。此外，小学语文教师还应当促 使学生利用课余时间来进行观察，并且让他们把观察到的东 西经过思索与分析后自己写出来。

3．增强学生的素材联想能力 三、鼓励学生自我创作 鼓励学生自我创作具有重要的意义，以下从鼓励学生积 累素材、传授学生写作方法、贯彻因材施教原则等方面出发， 对于如何有效鼓励学生自我创作进行分析。

1．鼓励学生积累素材 首先，教师应当从鼓励学生积累写作素材开始。小学教 师应当让学生理解，写作只有量的积累才会导致质变的出现，这就意味着如果缺乏大量的语言积累，小学生就难以实现作 文的撰写。其次，小学教师还应当持续对学生进行鼓励和督 促，从而使学生在积累创作素材的同时进一步提高其本身的 语言储备量。与此同时，小学教师在鼓励学生积累素材的过 程中还应引导他们养成修改草稿的良好习惯，并且在这一过 程中根据每次作文情况讲解一些修改要点来传授其修改作 文的方法，使其整体写作水平得到不断提升。

2．传授学生写作方法 鼓励学生自我创作的关键在于传授给学生正确的写作 方法。首先，小学语文教师应当别出心裁地指导他们进行定 期练笔。其次，小学语文教师还应当通过组织学生进行智力 游戏来让他们根据生活经验改写故事，从而在拉近学生生活 与写作距离的同时，也使学生养成留心身边事物的好习惯， 最终显著提高学生自觉积累的兴趣和积极性。

3．贯彻因材施教原则 鼓励学生自我创作需要进一步贯彻因材施教的原则。首 先，小学语文教师应当让学生拥有一双善于发现的眼睛，从 而使其在发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事情的同时， 还能根据自己的实际情况写出不同的文章。其次，小学语文 教师还应当根据学生写作用词风格的不同，来选择不同的教 学模式，从而提高学生的写作水平，使其能够真正喜欢写作， 并为其今后综合素质的提升奠定坚实的基础。

三年级起步作文教学的质量会直接影响到学生今后对于作文的喜好与理解，对此，小学语文教师应当选择有效的 教学方法，从而实现学生写作水平的整体提升。

参考文献：
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