美术_情境教学法在高中美术教学的运用

情境教学法在高中美术教学的运用

【关键词】高中美术；
情境教学法；
运用 【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】 1003-6652（2015）09-0017-01 高中美术作为一门时常被忽略的课程，在高中教育中所 处地位较低。因此，身为美术教师，我们应当寻求更为有效 的方法激发起学生对美术的兴趣，才能进一步培养、锻炼学 生的美术素养。那么如何才能激发起学生对美术的兴趣呢？ 经过多方面的研究，我们发现情境教学法十分适用于其中。

情境教学法旨在通过各种教学方式创设情境，并将教学内容 巧妙的融合于其中，从而促使学生在身临其境之中学会掌握 到相关知识。而在高中美术教学中运用情境教学法，可谓是 相得益彰，因为美术本就带有着神秘，它是一门抽象的学科， 需要学生不断感悟，不断练习才能获得提高。下文笔者将根 据自己多年教学经验，简单阐述情境教学法在高中美术教学中的实际运用。

一、运用多媒体创设情境 科技的飞速发展使得我们的教学更加简便，更加丰富。

在传统的美术教学中，由于缺少合适的教学辅助工具，因此 对于教材中所述的色彩多姿的中国绘画欣赏学生都没能够 有足够的意识，从而失去真正体会美、感悟美的机会。但是 现今已大有不同，绝大部分的高中学校都配备了多媒体辅助 工具，教师可以在多媒体辅助工具的帮助之下，搜索网上的 相关资料，从而为学生全面展示美术的美好瑰丽之处，让他 们认识都我国古典文化之美，从而对美术产生浓厚兴趣，利 于后续教学。例如，在“中国建筑艺术”单元当中，由于我 国现在的许多古典建筑都被拆除，只有在江苏、浙江等少数 地区仍然存在着园林与民居，而宫殿建筑更是少见。如若教 师在课堂上以文艺性的语言向学生描述建筑的瑰丽华美，由 于绝大多数学生缺少实际观赏经验，因此难以体会到建筑的 美好。教师则可以从网络上搜寻图片、视频等资源，向学生 展现出一个完整的宫殿建筑、园林建筑，在视觉与听觉的刺 激之下得到身临其境的感受，激发学生的好奇心以及惊叹心 理，吸引他们的注意力，以达到潜移默化中培养学生审美能 力的教学目的。

二、运用故事创设情境 听故事，是学生自小以来便持有的一种兴趣，因为无论 年龄怎么增长，每个人都拥有着难以磨灭的好奇心。在教学中，教师要善于利用这种好奇心，通过讲故事的方法，带领 学生走入美术中的故事，帮助他们从故事的表面认识到故事 中蕴含的深意，不但能将学生散漫的心思吸引于其上，更为 重要的是能够进一步提高学生对美术的鉴赏水平，让学生学 会从更深层的角度上思考问题。例如，在讲解“外国雕塑欣 赏”单元中的第二十讲“文艺复兴时期的雕塑”之时，教师 可以向学生展示米开朗琪罗的多个著名雕塑如《大卫》、《垂 死的奴隶》等，并且在学生欣赏这些雕塑的影像之时，在旁 将米开朗琪罗的故事徐徐道来，如米开朗琪罗脾气暴躁，和 很多人都合不来，经常与他的雇主顶撞，甚至在教皇的压力 之下绘出自己所不满意的作品，虽然他的人生十分不顺，但 是对艺术完美的追求让他创作出了许多有着巨大影响的作 品。这是一种对艺术的极高追求，也是一心于艺术的高尚品 德，在故事所创设的情境之下，学生似乎走进了米开朗琪罗 的世界，这有助于学生对艺术的欣赏更加彻底。

三、运用音乐创设情境 美术与音乐其实是一脉相承的，虽然对两者的欣赏主要 分别从视觉和听觉上感受，但是毫无疑问，两者都拥有着相 同的魅力。美术，从古代到现在，其中蕴含着每一个世纪独 特的人文气息，独特的历史文化。从画作中，欣赏者能够发 现作家的深厚情感；
从建筑中，欣赏者则可以发现一个时代 的特色；
从陶瓷中，欣赏者则又可以从中体会到深切的人文 气息。而音乐同样拥有着多姿多彩的内涵，将美术和音乐相结合，学生能够沉浸于美术与音乐的美好中，取得一加一大 于二的效果，从质的基础上提高自己的美术素养。例如，在 讲解“中国绘画欣赏”单元时，由于其中讲解的都是我国古 代的人物画、壁画、山水画、花鸟画等，这是我国古典文化 的经典传承，而在音乐中同时也有古筝、古琴等富含古典韵 味的曲调，学生在欣赏画作时又能够在音乐的作用之下陶醉 于浓厚的文化氛围中，学生能够放松心情，全身心投入于美 术作品中，以促使学生迸发出灵感，增强教学效果。结语：
美术教学就如它所教学的内容一般，博大而又富含韵味。在 高中美术教学中运用情境教学，能够帮助学生对美术中抽象 的事物体会更深，从而在潜移默化当中提高自己的美术素养。

而如何才能够灵活创设情境教学，则需要教师不断在教学当 中探索，研究出符合学生群体特征的创设情境教学的方法， 以为学生提供更为优质的高中美术教学。

参考文献 [1]王明丽，浅谈高中美术教学.新课程，山西出版集团， 2014，01 [2]刘景军，浅谈新课程美术教学.新课程辅导，安徽教 育出版社，2013，08