情境教学法在英语口语教学中的应用 情境教学法 英语

情境教学法在英语口语教学中的应用

一、创设英语应用情境，开展模拟交际表演 我国教育部高等教育司最新组织修订的《高职高专英语 课程教学基本要求》明确规定，高职英语课程教学必须在引 导学生掌握基本语言技能的基础上，重视学生应用能力的培 养，尤其是注重学生交际意识和口语表达能力的培养。高职 英语教学，须要做到语言基础和应用能力培养，掌握基本的 英语应用技能和涉外旅游活动交际能力。创设英语应用情境 能够很好地把学生的知识学习和口语表达交流能力结合起 来，教师根据英语教学需要，创设具体的口语应用情境，组 织学生分别扮演不同的身份角色，围绕相关的主题内容进行 自由表达交流，尤其是选用贴近学生生活的主题，或者现在 较为流行的热点话题，让学生能够积极参与，有话可说，相 互引导，共同促进，彼此配合，全面提升自己的口语表达能 力。

二、注重跨文化意识，培养国际型人才 中国文化和西方文化有着非常大的差异，中国人出境旅 游是为了更好地感知西方文化，参观人文景观，感知历史发展，体味异域民族的风俗人情。来中国旅游的外国人很多也 是为了更好地感知中华文化。高职旅游英语专业的学生很多 会成为未来的导游或者旅游管理组织者，需要和中外游客进 行深入的直接交流，口语表达能力是最为基本的能力。在交 际交流中必须充分考虑中西文化差异，了解其他民族的文化 背景，更好地服务中外游客。为此，高职旅游英语情境教学 提高学生的口语表达能力必须重视学生的跨文化意识培养， 真正培养国际型旅游英语高端人才。

三、利用各种直观道具，开展口语情境教学 人的想象能力是有限的，直观真实的道具能够让学生一 下子进入具体的情境中来，找到英语交际的感觉，不断强化 学生的口语交际思维，缩短学校教学和现实应用的距离。比 如，通过展示各种实物，悬挂不同类型的图片，给学生画一 些简笔画，让学生能够建立起英语单词、短语以及各种交际 场景与具体形象的关系。又如，给学生提供“海关申报单”， 让学生模拟海关通关情境开展英语口语表达交流;给学生提 供游客登机牌，让学生根据机场情境进行交流训练;为学生 展示涉外酒店的住宿登记表，鼓励学生根据酒店登记的场景 进行综合表达交流，能够让学生找到职场的感觉，获得近乎 真实的体验，强化他们的口语表达欲望，提升综合交流能力。

另外，还可以根据未来旅游英语专业学生的工作场景，制作 一些诸如导游证、导游旗仿真实物道具，既能够提高学生的 动手操作能力，激发学生兴趣，又能够让学生对未来的工作有更深入的认识和体会，增强他们的口语表达欲望。

四、运用多媒体辅助教学，再现真实情境 多媒体实践教学模式为高职旅游英语学习提供了一个 非常好的平台，它充分利用视听优势，能够有效打破时空界 限，带给学生更加生动直观的视觉冲击，让学生一下子进入 一种情境中，感知具体的场景，获取近乎真实的体验，更好 地进行口语表达，提高口语交际能力。一个人的交流和表达 欲望是需要激发的，每个人的口语说话是需要氛围的，真正 的英语口语表达交流能力也只有在近乎真实的情境中才能 不断锻炼，逐步提升。高职旅游英语实施情境教学法，通过 多媒体教学，极大地增强学生开口表达的愿望。多媒体教学 提供各种相关的教学辅助材料，效果非常明显。总之，情境 教学法是开展高职旅游英语的最好方式之一，能够极大地增 强学生的学习兴趣，让他们把知识学习和实践应用有机结合 起来，把专业学习和未来职业职场应用统一起来，真正培养 口语表达交流能力，提升他们的综合应用能力，培养高素质 职业人才。