大学计算机网络教学初探_计算机网络教学

大学计算机网络教学初探

也就是说要把教育教学的目标由知识目标过渡为能力目标。

这就需要教师要转变教育教学观念，不能再像传统教学中那 样只是注重教师的教而忽略学生的学，在课堂教学中采取强 制性的措施强迫学生进行死记硬背，不注意培养学生的学习 兴趣和引导学生主动参与教学过程。这样只会导致学生学习 兴趣缺乏，学习积极性不佳，学习失去动力，在课堂学习中 处于被动接受的地位。学生所处的这种被动的学习状态不仅 不利于学生的知识学习，更不利于学生的能力成长。为了更 好地实现学生能力成长，我们必须要转变教育教学观念，开 展创新教育，把新课程教育教学理念应用于大学计算机网络 课堂教学，培养学生学习计算机网络的兴趣。在大学阶段， 由于学生对计算机网络已经有了初步的认识，老师应当根据 学生的兴趣特点开展有针对性的教学。学生毕竟是处在学习 计算机网络的基础阶段，对计算机网络知识的掌握还不是很 牢固，在运用计算机网络知识的时候，许多学生对计算机网 络还有一定的畏惧情绪，在进行计算机网络学习和创建时还 有一定的心理障碍，这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导，逐步培养学生的探究能力，培养他们的学习兴趣和信 心。我们还要研究教育教学方式方法，把新课程教育教学理 念和大学计算机网络教学实际和教学目标结合起来，把教学 目标调整为培养学生的能力上来。

二、实施创新教育，培养大学生的探究创新能力 传统的大学计算机网络教学中，教师的教学注重知识的 学习，忽视学生的学习感受和缺乏对学生展开能力的培养。

在创新教育的要求下，教师的教学要进行调整，教学内容不 要局限于计算机网络教学大纲内，而应当根据情况适当做出 调整，拓展学生的知识和视野。创新教育下，对于教学内容 的创新，我们应当根据计算机网络教学大纲做好以下两个方 面的工作。1、让学生了解计算机网络文化背景知识计算机 网络知识的学习不仅要让学生学习网络知识，更重要的是要 让学生感受计算机网络的文化背景。我们要让学生了解计算 机网络背后的文化背景，加深对计算机网络的了解，掌握计 算机网络的使用习惯。为此教师可以把中西计算机网络文化 的背景差异进行对比，激发学生的学习兴趣。在计算机网络 教学中，我们应当注重加强学生对计算机网络文化背景知识 的学习，这样不仅有利于增进学生的计算机网络知识，更能 够在进行学习时培养兴趣和积极性。2、鼓励学生搜集资料， 扩展知识面新课程教学理念下的计算机网络教学不能只是 局限于课本上的知识，教师应该鼓励学生搜集资料，扩展知 识面。教师在讲到一些专业术语时，可以通过实例讲解，可以有效地帮助学生加深专业术语的了解，进一步扩展知识面 和增进学生的学习兴趣。经过长时间的教学坚持，就能够有 效的培养大学生的学习能力和探究创新能力。

三、高效开展计算机网络创新教学 在传统的大学计算机网络教学方法中，老师一般采用灌 输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在新课 程所提倡的创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根 据学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的 积极性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主 讲模式，把课堂大部分时间交给学生，使学生进行自主学习， 交流互动。在学生遇到生僻术语时知道主动的查找资料，自 己理解，自己寻找答案。最后，老师还要根据学生的学习结 果，对学生进行指导和点评。在教学评价的过程中要充分发 挥激励策略的积极作用，鼓励学生的学习表现，培养学生敢 于提出问题，敢于质疑的精神。总而言之，大学计算机网络 教学中，要培养学生的创新精神和创造能力，我们教师自己 要具备创新意识和创新能力，通过创造性的教学打破传统教 学的束缚，转变教育教学目标。只有这样，才能有效培养大 学生的创新精神和创造能力。