土木工程经济学_关于高校土木工程经济学考试环节的改革

关于高校土木工程经济学考试环节的改革

然而，在建筑业工作实际中，需要工程技术人员具有工程技术、经济管理 等多方面的知识，要求工程技术人员既掌握技术，又要懂经济，还要会管理。这 一现实要求也体现在建筑业执业资格考试的命题中。在建筑业工程技术人员可以 参加的建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试中，工程经济学知识占有一 定的比重，并且考核题目灵活，难度较高，考核侧重于对基本概念、基本原理的 深入理解和实际应用。与执业资格考试相比，高校土木工程专业对这门课程考核 无论是试题题型，还是考核的侧重方向都存在偏差。由此也反映出，该课程的高 校教学环节与社会的需求存在差距。考试是评价学生学习成果的有效手段，同时 又是教师总结教学效果、提高教学质量不可缺少的环节。因此，进行考试改革是 现实的要求。

笔者于2006年开始尝试在高校土木工程专业的工程经济学课程的考试环 节进行改革，具体做法如下。

1.考核方式由闭卷笔试改为开卷笔试 与传统的闭卷笔试考试方式相比，开卷考试具有以下优势：
一是有利于培养学生独立思考能力、提高分析能力。根据开卷考试命题的 有关规定，试题的答案不能在教材或笔记中直接找到。因此，学生要答对这样的 试题，就必须现行理解基本概念、原理和方法，在此的基础上开动脑筋、认真分 析和思考来作答；
若像应对传统闭卷考试那样，通过机械地记忆教材或笔记中的 答案来答题是行不通的。开卷考核方式还有利于引导学生根据自己对知识的理解来解决实际问题，有利于培养学生的创新能力。

二是有利于激发学生的学习兴趣，提高积极性。开卷考试试题往往比较灵 活，作答这类试题时，需要学生将教材、笔记上的知识经过自己的思考、整合， 再答到试卷上，这样可以考察学生对知识的灵活运用能力。在这种考核方式下， 需要学生学习时要注意平时知识的积累，仅凭考前突击复习、考试现场翻看资料 是没有用的。

三是有利于改善考试秩序，减少考试作弊。开卷考试试题答案一般在教材 和笔记上找不到，学生又不必担心记不住相关公式、参数，也就没有必要夹带小 条作弊；
同时，开卷考试的题量较大、时间紧，学生只顾忙着答试题、找资料， 因此铤而走险考试作弊的价值不大。

四是有利于提高学习效果。采取开卷笔试的方式，允许学生在考试时查阅 参考资料，这样可以减少学生背记原理、概念的时间，使其有更多的精力把复习 的侧重点转移到原理、方法的具体应用上，以此提高学生运用知识解决实际问题 的能力。此外，教师也可在教学课时较少的条件下，取得较好的教学效果。

2.考试题型向执业资格考试题型靠拢 传统考试的题型通常有名称解释、填空、简答、论述等。这些题型具有考 核知识点明确、出题比较简单的特点，但是也存在着试题不灵活、知识点少、不 利于考核学生解决实际问题的能力等不足。

建筑业执业资格考试多采用选择题（包括单项选择和多项选择题）和案例 题。选择题的特点是单题分值低，题量大，考核点多，知识覆盖面广，可以考核 学生的分析问题、解决实际问题的能力。学生作答时要读懂题干、动脑思考，才 能从备选项中找出正确答案，而非依靠知识机械记忆。案例题的特点是可以对学 生的相关理论掌握、系统分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。解答 这类问题，不仅要求学生具备比较广的知识面和扎实的理论基础，还要具有能将 各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题的能力。

教师出上述类型试题的工作量大、难度高，除了需要教师依据教材的知识 点设计试题外，还要进行试题创新，要根据与工程经济学有关的时事新闻和学生 身边的经济问题设计试题。例如，可以根据国家助学贷款政策、教育基金理财品种等实例编制资金等值计算的案例题。

3.注重平时测试，不搞“一考定乾坤” 在高校，对学生所学课程的考核多采取期末考试卷面成绩加平时成绩来给 定总成绩的方式，平时成绩占的权重小，期末考试卷面成绩所占权重大；
因此有 人戏称这种考核方式是“一考定乾坤”。其弊端在于，学生平时不用心学习，期末 考试前突击复习，期末考试能拿到60分就万事大吉；
而考试之后，临时记忆的知 识会迅速遗忘。这样四年大学生活结束后，很多学生感觉没有学到什么知识。

为了改变这种不正常现象，笔者尝试提高平时成绩占总成绩的比例，由 20%提高至30～40%，规定平时成绩由出勤、作业、小测验三部分构成，其中作 业的比重较大。因为，只有学生平时认真完成每一次作业，才有可能形成日常的 知识积累，夯实基础。同时，还有防止学生做作业时相互抄袭应付了事，推出了 “自我约束，独立完成”的约束措施，即要求每一位独立完成作业的同学在作业的 空白处做出标注，表明作业是自己独立完成；
而抄袭或借鉴他人者无需标注。从 执行的效果来看超出预期，经查实每一位标注独立完成作业标记的同学确实没有 抄袭他人，学习态度非常端正，有的同学对自己独立完成作业心怀内心充满“成 就感”，特别注明“绝对原创”字样。即使个别同学由于种种原因抄袭了作业，也 会坦诚地注明。

实施效果主要体现在：第一，学生的学习态度端正了，是抄还是独立完成， 一均坦诚相告；
第二，作业的完成效果提高，独立完成率由过去的50～60%，提 升至80～90%；
第三，解题方法丰富，做作业时学生开动脑筋，想出很多解题方 法，有的问题解题方法由以前的3～4种，增加到7～8种，甚至更多。

4.鼓励有兴趣的同学课后自学、进行自我测试，调动学生的积极性 2008级房屋建筑专业方向的学生作为对照组没有实行自测鼓励计划，从表 中数据可以看出，该专业方向学生的平均成绩低于当年实行自测鼓励计划的2008 级给排水专业方向的学生。实行自测鼓励计划后，2009级房屋建筑专业方向学生 的平均成绩明显提高，且两个专业方向学生的平均成绩趋于一致。另外，在两届 参加自测鼓励计划的学生中，均没有出现抄袭自测的情况。

5.帮助学生做好期末复习 尽管大学生多具备一定学习能力，但是，若让他们准确把握一门学科的知识点与考点还是有难度的；
此外，对基本原理理解深度也显不足。由于笔者考试 题的难度接近执业资格考试，如果不经过充分训练，学生难以适应，更谈不上取 得理想的成绩。所以，协助学生抓好期末复习，使他们在考试中发挥出真正水平， 也是任课教师要考虑的问题。笔者的具体做法是：第一，公布公布工程经济学课 程各章节的知识点、难点、重点，以便学生抓住学习的关键；
第二，公布模拟试 题及答案，其试题的题型、题量、难易程度与期末考试相似，以供学生检验复习 的效果；
第三，考试后，及时公布试题的标准答案，学生可以总结考试经验，分 析得失，使学习过程得以延伸到教学学时以外，从而进一步巩固所学知识。

2006年，笔者开始尝试工程经济学考试改革，先是让试题类型、试题难度 向建筑业执业资格考试靠拢。但是学生不适应，当年学生的平均成绩仅为67分， 成绩最高的只有81分。经过多年实贱和上述具体做法的实施，现在学生不仅适应 了考试方式、考试难度，平均成绩提高到80分左右，而且一部分学生知识掌握扎 实，他们在做执业资格考试真题测试时，绝大多数试题不用翻看资料，可以闭卷 作答。由此可见，学生整体的学习效果明显提高，一部分学生不仅掌握了工程经 济学的基本概念、原理、方法，而且已经初步具备了解决实际问题的能力。

作者：谭继亮，金晓鸥（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨 150080）