中职学前教育专业班主任工作分析 中职学前教育专业

中职学前教育专业班主任工作分析

［关键词］学前教育；
中职院校；
班主任工作 严格来说，部分中职院校的学生学习能力、学习兴趣、 学习基础都和其他学生有所差别。但是这个阶段的学生通常 都处于青春期，有很强的塑造性，这也是推动我国社会发展 不可忽视的力量。在我国当前学前教育快速发展的新背景下， 急需大量的专业人才投入学前教育。因此中职院校正是本着 “个个成人，人人成才”的教学原则和办学宗旨，将多的学 生吸收到中职院校的学前教育专业中，但是也由于这部分学 生的独有特点，导致学前教育专业班主任的管理工作受到阻 碍。

一、中职院校学前教育专业班主任工作的作用和责任在《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确 指出，中职院校班主任对班级的管理有着非常重要的作用， 不仅是学生学习的组织者和引导者，更是学生思想道德的建 设者和塑造者。班主任在班级中既承担着管理者的责任，又 扮演着领导者的角色，对每一个学生的成长和教育都有着重 大的责任，要对每一位学生负责，教育学生成长成才，从而 让这些“稻田中的麦穗”发挥出自己真正的作用，为社会作 出贡献。

二、中职院校学前教育专业学生的特点 （一）文化基础薄弱 中职院校的生源大多是初中毕业生，这部分学生很多是 迫于家庭和社会的压力选择中职院校就读的。从这个角度来 说，这部分学生的文化基础差，学习积极性不高，没有较好 的学习习惯，甚至有很多不好的习惯，在学习和生活中，极 容易产生自卑、厌恶的消极情绪。

（二）个性鲜明 当前的中职学生大多数都是“95后”甚至是“00后”的 一代人，他们是新时期成长起来的后起之秀，个性张扬，放 荡不羁，我行我素，对新鲜事物的接受能力较强。但同时， 心理也较为敏感，情感丰富，自控能力较差，在学校经常会 出现很多失范行为，扰乱班级的正常秩序。

三、新时期做好中职学前教育专业班主任工作的有效措 施基于当前中职院校学前专业学生的特点，再结合学前教 育专业本身的特点，班主任在管理的过程中，要注意扬长避 短，发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣。比如学前教育 对学生的特长要求特别高。但是，中职学生对新鲜事物的接 受能力较强，且活泼开朗。班主任可以利用这些特点做好学 前专业的教育工作，做好班级管理。

（一）深入了解学前专业的内容和意义 要想学生学习一门课程，除了培养学生的兴趣之外，更 重要的是要让学生深刻意识到课程内容的重要性和实际意 义，包括对专业的要求以及学生在学习该课程时应该具备的 知识和能力。从而让学生有一个心理准备，让学生根据自己 的兴趣爱好和特长以及将来的就业方向进行选择，从而不断 激励学生进行学习，提高学生的学习积极性。

（二）制定和完善班级规章制度 所谓没有规矩，不成方圆。学前教育专业班主任要想做 好班级管理工作，构建完善的班级管理体系也是非常重要的， 一个健全的约束机制能够对学会起到束缚作用，时刻提醒学 生注意自己的言行，从而加强班级的管理工作。比如新生一 进校，班主任就应该组织学生学《学校学生行为规范》《学 校学生奖惩措施》以及《班级量化管理条例》等，让学生明 确知道班级的管理要求。除此之外，还可以召集学生进行另 外的班级规章制度的制定，让学生自己参与到章程的制定中， 从而深化和提高学生的管理意识。（三）构建学生的自我管理体系 培养学生的自我管理能力，让学生在生活学习中自我约 束，不仅对当前的班级管理有非常重要的作用，而且对学生 今后的生活和学习都是重要的。在班级管理中，班主任要积 极构建学生的自我管理体系，让每一个学生都成为班级的管 理者和服务者，增强学生的荣誉感。1.班主任可以组织学生 进行班级民主选举，选出班级的管理队伍。2.让学生自行讨 论学生的规章制度，让每一个学生都参与其中，让学生之间 达成共识。3.根据学前教育专业课程的要求，制定相应的出 勤制度，包括早操、早读、课堂考勤等，还要量化社会实践 的管理。除此之外，形成不同的检查小组，对学生的钢琴、 舞蹈、声乐、美术等专业课程进行定期检查，从而构建较好 的学习风气和良好的班风班纪。尽管班主任是班级的管理者 和领导者，但是要善于运用学生的力量。特别是对于学前教 育的学生来说，他们的活泼好动以及较强的表现欲望都可以 为班级的管理工作提供帮助。所以，发挥学生的积极作用， 不断完善中职院校学前教育专业的班级管理工作。

参考文献：陈斌.中职学前教育学生沟通能力的培养：
中职班主任工作论文［J］.教育教学论坛，2012（30）：
250-251.