【中学音乐歌唱课教学方法研讨】歌唱课的教学方法

中学音乐歌唱课教学方法研讨

一、选材 作为教师，在每节课上首先应注意歌曲的选择。第一， 要选择优秀的声乐作品，让学生聆听与欣赏；
第二，要根据 中学生的年龄及心理特点，选择一些在学生能力范围内适合 学生演唱练习的歌曲。这些歌曲应该简单短小，音域不应过 宽，而且歌曲的旋律也应比较平稳，例如《摇篮曲》《长城 谣》，等等。

二、培养学生正确的唱歌能力 教师要在歌唱课上培养学生正确的歌唱能力，引导他们 在实践中掌握演唱的技能技巧。中学阶段，学生正处在变声 期，老师要在平时教学中注重用正确的姿势和科学的呼吸方 法进行歌唱方面的训练，引导学生学习理解歌曲的曲式结构， 用真挚的情感去唱歌。同时，结合该时期学生的心理特点， 多一些理解，多一些对学生的肯定，尽可能地减少学生学习 的挫败感，培养学生歌唱的自信心，进而激发学生学习歌唱 的欲望。

三、选择适当的教学方法中学音乐教学是培养学生对音乐的兴趣和爱好、对音乐 的鉴赏能力的最好阶段。教学的过程包含着对学生创造性思 维的开发。当前，改进中学音乐教学方法，不仅是学生的呼 声，也是中学音乐教育改革的当务之急。对学生进行音乐知 识传授、情感启发、兴趣引导，同样可以通过多种教学形式 和方法实现。笔者认为可以从以下几个方面入手。首先，朗 读歌词，激发学生的情感；
理解歌词，升华学生的情感；
聆 听歌曲，感受学生的情感；
演唱歌曲，尽显学生的情感。音 乐是情感的艺术，对学生的情感有直接的触动。朗读歌词是 寻找歌曲意境的一种非常有效的方法，老师通过引导学生进 行不同形式的歌词朗诵，激发学生对歌曲的学习兴趣，诱导 学生通过歌词来找到歌曲所要表达的意思，并用语言表达出 来。通过朗读，学生对歌词所表现的内涵有了理解和认识， 也解决了唱歌时的咬字吐字状态。加强学生对歌词的理解。

同时，多次聆听歌曲，在聆听过程中主动思考，熟悉歌曲的 旋律，感受歌曲的情绪，通过聆听来进一步了解歌曲所要表 达的内容和情感，在此基础上设计演唱的气息、力度和情绪， 等等，进而使演唱取得良好的效果。其次，利用多媒体、电 视、音响等多媒体设备，激发学生的学习兴趣。在学生完整 地学唱了歌曲，熟悉了整个音乐背景和内容的情况下，教师 应充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助作用，调动学 生学习的积极性，使学生在和谐、融洽、轻松的氛围中全神 贯注地投入到歌唱学习中去。第三，丰富教学手段，调动学生参与的积极性。上课期间，教师要帮助学生营造轻松的教 学环境，通过各种途径积极调动学生的情绪，鼓励学生上台 演唱，培养学生的参与意识和实践能力，使音乐课气氛活跃， 有声有色，培养学生学习的主动性，进而提高音乐教学的课 堂教学效率。第四，利用指挥服务歌唱。教师要引导学生进 入歌曲意境，激发他们对歌曲的兴趣，还有一种可利用的方 式，即以正确的指挥来服务于歌唱教学。老师在音乐课上指 导学生歌唱时，常用喊口令的方法，无法使学生了解指挥手 势的作用。因此，可以将指挥引入歌唱课，让学生学习基本 的指挥图式及理论等，达到看着老师的指挥来表达歌曲强弱 的能力，对嗓子也能起到一定的保护作用。最后，基本训练 的趣味化。基本训练给教师和学生的感觉是枯燥乏味的，不 妨把枯燥的灌输式的讲解换换形式，敢尝试就会有改变。做 游戏是学生喜闻乐见的重要活动形式。中学生一周就有一节 音乐课，而且歌唱课是最能发挥学生主动参与能力的课程。

教师应设计小游戏，让学生在这一节课上实现玩和学相结合 的学习情境，快乐地度过歌唱课。比如，可以把这节课要学 的歌曲中典型的节奏划出来，通过接龙、表演等游戏形式让 学生熟悉并放松下来。歌曲演唱在于创造意境，适合的教学 能使学生充分感受音乐课的乐趣，乐在其中，其乐无穷。

四、结语 歌唱教学在中学音乐教学中占据着非常重要的地位，是 提高学生音乐素养的基础。音乐老师要坚持以学生为本，不断地更新教育观念和教育方法，通过多种教学形式和方法充 分调动学生的积极性和参与热情，提高音乐课的教学质量和 教学效果，进而提高学生的音乐文化素养。