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教学过程中物理实验论文_物理实验的论文

来源:开业讲话 时间:2019-11-28 07:47:00 点击:

教学过程中物理实验论文

教学过程中物理实验论文 一、导入体验,引导学生参与的兴趣 学生的兴趣始终是学习的最好老师,也是提升学生主体 地位的关键所在.教师要善于在课堂导入的过程中激发学生 的学习兴趣,在导入的过程中体验到物理学习的趣味性、奇 特性、智慧性、实用性等价值,然后产生进一步地学习兴趣 浓厚.比如,苏科版《浮力》的教学过程中,为了让学生对 所学的浮力产生浓厚的兴趣,并投入思考之中,我们导入的 内容要让学生体验出其中的出奇之处,从而在体验中激发学 生的学习的兴趣,我们可以在课前预先准备两个乒乓球,(其 中一个乒乓球不同于往常的乒乓球,内部灌满了黄沙,在水 中会下沉的.)课堂上,教师可以提问学生:“乒乓球静止在 水中时会怎么样?为什么?”这样一个问题的抛出会让很多学 生回答:“浮在水面上,原因是乒乓球受到水给它的浮力(部 分学生会说是托力).”接下来教师就可以演示给学生看, 而学生在观察的过程中却发现一个乒乓球浮在水面上,另一 个乒乓球却沉到水底,这个出乎意外的体验一下子激发了学 生的兴趣,提升了学生参与课堂活动和思考的兴趣. 二、对比体验,引导学生深入观察 物理实验的过程中我们要注重提升学生的观察能力,让 学生能对观察到的现象进行对比、归纳、总结等等,从而实 验教学过程中的价值,真正提升学生的能力.而这些能力中, 首先要从观察能力开始培养,注重让学生在体验中对比现象的差异性,并学会分析.比如在探究分子间存在吸引力的实 验中,我们拿出两块铅块,提问学生,这两个铅块能否吸引 在一起,此时学生一般都会回答不会,而此时教师将两个铅 块紧贴在一起,松开手后,现象在学生的意料之中,部分学 生有点幸灾乐祸的笑着,此时教师提醒到:“看好了,老师 再来一次.”此时教师用小刀将两个铅块的表面刮了一下, 刮的更光滑平整,并将两个铅块表面用更大的力把它们挤压 着,这时教师再次松开手,学生看到两个铅块吸引在一起, 教师甚至可以在下面悬挂一些钩码,都不能使两个铅块脱离, 如图1所示.实验过程中,需要学生参与细节体验的内容是 让学生深入感受到失败和成功实验的操作过程有什么样的 差异,是什么因素决定着实验的成功.类似的实验还有很多, 关键是教师能否引导学生注重体验过程,对比观察,再比如 学习压强的过程中,我们让学生做如图2所示的实验,请学 生在做的过程中,注重体验两个手指的感受,并说出其中的 道理. 三、操作体验,引导学生深度分析 实验教学的过程中,从教师的演示实验,到学生的分组 实验,再到课后的综合实践活动,我们最需要提升的是学生 的实验操作能力和细节分析能力.让学生在实验操作的过程 中学会分析,学会总结,并通过自己的亲自体验来提升这些 方面的能力,最终提升学生通过实验解决问题、研究问题的 能力.比如,研究凸透镜成像规律的实验过程中,苏科版教材中简单的要求将蜡烛的烛焰、光屏的中心位于凸透镜的主 光轴上,有些教辅用书要求蜡烛的烛焰、凸透镜的轴心、光 屏的中心均在同一高度,很多学生学生由于缺少真实的细节 体验,时间一长,很多学生会把以上两种情况认为是三者放 在同一直线上,并在他们的思维中形成一个认知,即“同一 直线”和“同一高度”或“在主光轴上”,而实际情况,我 们只要让学生去参与操作,并体验着把三者放在同一直线上 就可以发现实验现象的不尽如人意,并引导学生此时去分析 为什么?如图3所示,让学生把蜡烛的烛焰中心、凸透镜的轴 心、光屏的中心分别处在如图所示的一直线上,并继续进行 实验,学生会发现此时实验失败,进一步分析其中的道理, 最终真正理解“同一高度”和“同一直线”是完全不同的两 个操作细节,在这样的体验中,学生操作后获得一个失败的 体验,而这个细节体验的失败却让学生更深入的了解其中的 本质差异,也更深入的去分析为什么会产生这样的原因,提 升了学生的分析意识、提升了对细节的要求,让学生深入感 受到物理实验操作和研究过程中的严谨性、规范性、科学性, 等等,为学生严谨治学打下了扎实的基础. 总之,实验是物理教学中的重中之重,而实验过程和细 节的体验是实验教学过程中必须经历的一个重要环节,这个 环节教师必须还给学生,让学生在这些环节中充分体验、充 分思考、充分分析,最终不仅获取实验现象的理想和成功, 更提升学生实验操作能力和分析能力,促使学生学习能力的提升,促使物理学习地持续发展.

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