【如何构建和谐的初中数学课堂】 如何构建和谐的课堂

如何构建和谐的初中数学课堂

 传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制 学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越 严重。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为 和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问 题行为的产生。

 构建和谐的数学课堂应从以下两个方面入手：维持正常 的课堂教学秩序和创建积极的课堂学习气氛 一、维持正常的课堂教学秩序是构建和谐数学课堂的前 提 课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与 学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或 干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造 成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣 散。为此，要构建和谐的数学课堂必须做到：从学生入学一 开始，就制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室 常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；
另一 方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常 规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为 了维护学生们自己的学习利益；
同时，还应考虑到学生执行 起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制 定，这样的教室常规才不致流于形式。

二、创造积极的课堂学习气氛是构建和谐数学课堂的保 障 制定了基本的教室常规以保证正常的课堂教学秩序，教 师精心准备的教学内容、步骤得以实施，构建和谐数学课堂 的保障。作为教师，必须在课堂上营造出积极的课堂学习气 氛，以激发学生学习的兴趣，让学生主动地参与到教学活动 中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的 困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，形成和谐 的教学氛围，那么，教师的教学活动就能取得事半功倍的效 果。

 为了构建一个有利于教与学的和谐的数学课堂，教师可 以从以下几个方面着手工作。

 1.了解学生的需要 这是构建和谐数学课堂的心理依据。毕竟，学生才是教 学活动的主体。为此，教师应当把自己置于学生的地位，设 身处地去体会学生的心理状态及学业水平；
平时应主动和学 生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学 习动机、态度和期望。例如，在刚开学初始阶段，收集学生 对老师的要求和对自我的期望；
半期或期末考试后，布置学 生写试卷分析和自我总结等。事实上，通过收集学生对“我 心目中的数学老师”的描述，我了解到学生普遍喜欢知识渊 博，讲课生动形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和学 生交朋友的老师；
而不喜欢老师抽烟，衣着不整、无精打采， 处事不公正，体罚学生。部分优生还具体提出老师应当多讲 学习方法，典型题目以及解题技巧，平时还可以布置一些思 考题以锻炼思维等；
而部分基础较差的学生则希望老师讲课 放慢速度，深入浅出，多讲基础题目，甚至要求尽可能减少 作业和考试等。通过这样一些做法，教师可以提取出很多有 用的信息，从而制定出适合学生的心理需要和学业程度的教 学目标。

 2.建立融洽、健康的、和谐的师生关系  课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在 这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势 状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对 课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系和理性的 教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。在这样的和 谐的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性， 相互产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢教师，主动 接受老师的指导，接纳各项教学措施；
教师的语言和行为也 对学生产生潜移默化的影响，教学活动得以顺利高效地展开。

 学生的群体，不论是正式的班集体、团队组织，还是非 正式的友伴群体，同样对学生的学习动机、态度和价值观有 着很大的影响。例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学 风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积 极向上的学习气氛；
而对于学风不浓、学生问题行为较多的 班集体，教师则应当采取有效措施，培养学生骨干，逐渐引 导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习气 氛，促进和谐数学课堂的的建设。

 3.实施有效的教学措施，促进课堂教学效率的最优化  “好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都 应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求 教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或 介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教 学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题 等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨 的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的 注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。在课堂教学的过程中，要使学生保持自始至终都 积极参与的状态，不是一件容易的事，这也是一名优秀教师 每节课都应当追求的目标。这就需要教师在教学过程中采取 各种必要的教学手段和组织策略，以下一些具体方式可供参 考：
 紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是教学的重要环节， 它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情 况、激发兴趣等。例如，复习提问可以检查学生对已学知识 的掌握，为新内容的学习作准备；
随堂提问可以促使学生集 中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考；
小 结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、 提炼一些方法和技巧，等等。同时应当注意，提出问题要面 向全体，掌握难度，因人而易、有针对性；
一般使学生能够 圆满回答，以利于增强学生的自信心和积极性；
但要注意避 免诸如“对不对”、“是不是”之类的不假思索的简单问答， 以及借提问惩罚学生。

 指定学生板演题目。数学课上，课堂练习必不可少。此 时指定个别学生上台板演习题，同时要求台下的学生演算完 后检查黑板上答案的对错，然后由老师评定。这样既可以节 省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式可能 出现的问题给予规范的订正，一举多得。

 此外，教师还应综合应用幻灯、录象、多媒体课件等工 具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力。

 总之，课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保 持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教 学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智， 构建一个和谐的数学课堂，将促使学生养成勤奋好学、积极 向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标 的实现。